Дитина з розумовими чи фізичними вадами

Звертайтеся з ним природно. Дитина з недоліком може мати потребу в лікуванні. Але ще більше він потребує в природному відношенні, незалежно від того, який його недолік: уповільнене розумовий розвиток, косоокість, епілепсія, малий зріст, потворне родима пляма або деформація будь-якої частини тіла. Сказати це легше, ніж зробити. Дефект дитини засмучує батьків. Ось кілька прикладів різних реакційна нього.

Душевний стан дитини залежить не від його нестачі, а від ставлення до нього. У хлопчика від народження на лівій руці тільки два пальця. У два з половиною роки він цілком щасливий і може лівою рукою робити майже все те ж, що і правої. Шестирічна сестра любить його і пишається ним, вона хоче всюди брати його з собою і ніколи не помічає його потворною руки. Мати, однак, болісно реагує. Вона морщиться, коли помічає, як дивляться незнайомі діти на руку її хлопчика. Вважає, що краще тримати дитину вдома, де ніхто не буде витріщатися на нього і відпускати різні зауваження, що не бере його з собою, коли хлопчик проситься з нею в магазин. Яке відношення для нього краще - сестри або матері? Але спочатку потрібно відповісти на інше питання. Соромиться дитина свого недоліку? Взагалі кажучи, немає.

Звичайно, ми всі трохи соромимося того, що вважаємо своєю слабкістю. Ті, у кого є дефекти, думають про них. Але кожен, хто знайомий з багатьма каліками, погодиться, що і серед людей з найважчими дефектами є чимало таких же товариських, веселих і спокійних, як і серед людей зі здоровими кінцівками. З іншого боку, ви можете пригадати знайомого, який, наприклад, відчуває себе абсолютно нещасним через свій капловухості, на яку ніхто не звертає уваги.

Іншими словами, серйозність дефекту не завжди пропорційна почуттям, які відчуває людина, тому, наскільки він соромиться, соромиться, наскільки відчуває себе нещасним.

щоб дитина (З дефектом або без нього) ріс товариською і щасливим, - батьки повинні радіти дитині і пишатися ним, трохи менше хвилюватися, метушитися, наполягати, лаяти, з самого раннього віку у дитини повинна бути можливість спілкуватися з іншими дітьми. Якщо з самого початку батьки відчувають себе нещасними, якщо вони соромляться зовнішності своєї дитини, мріють, щоб він став іншим, надмірно його оберігають, не дозволяють йому спілкуватися з іншими, він виросте замкнутим, незадоволеним і буде вважати себе виродком і невдахою. Але якщо вони вважатимуть його родима пляма або деформований вухо чимось незначним, будуть себе вести з ним, як з нормальною дитиною, дозволять йому ходити всюди, як іншим дітям, які не будуть хвилюватися через чужих поглядів і зауважень пошепки, то дитина вважатиме себе звичайнісіньким і не стане замислюватися над своїми відмінностями.

А що стосується цікавих поглядів, вказуючий пальців і пошепки, дитині все одно доведеться до них звикати, і чим раніше, тим краще. Якщо весь тиждень він ховається, і тільки по неділях відчуває на собі здивовані або цікаві погляди, це набагато гірше, тому що він не звикне до таких поглядів.

Якщо його не будуть шкодувати, він буде щасливішим. У шестирічного хлопчика родима пляма займає половину особи. Мати важко сприймає це і дуже шкодує сина. Вона сувора з двома старшими доньками, але сина звільняє від домашньої роботи, прощає йому грубість і злі витівки по відношенню до сестер. Сестри і інші діти його не люблять.

Можна зрозуміти, чому батьки такої дитини відчувають до нього жалість і занадто мало вимагають від нього. Жалість подібна наркотику. Навіть якщо спочатку вона здасться несмачною, людина звикає до неї і потрапляє в залежність. Природно, дитина з недоліком потребує розуміння, а часто і в особливому зверненні. Якщо він відстає в розумовому розвитку, йому не можна доручати роботу, з якої він не в змозі впоратися, а дитину з поганою координацією рухів рук не треба лаяти за поганий почерк. Але дитина з будь-яким дефектом повинен бути розумно ввічливий, жити на загальних підставах з іншими і виконувати свою частку в загальній роботі. Така дитина сам хоче жити, як усі, і підкорятися загальним правилам.

Справедливість по відношенню до сім`ї. У чотирирічну дитину виявилося значне відставання в розумовому і фізичному розвитку. Батьки водили його від лікаря до лікаря і з лікарні в лікарню. І кожен раз чули один і той же відповідь. Цей недолік не піддається лікуванню, проте є багато можливостей, щоб виростити дитину корисним і щасливим членом суспільства. Батькам цього, природно, мало, і вони їдуть за тридев`ять земель і платять шалені гроші знахарів і шарлатанів, які обіцяють їм чудесне зцілення. В результаті інші діти в сім`ї отримують набагато менше уваги, ніж заслуговують. Зате батьки, витрачаючи гроші і роблячи великі зусилля, відчувають себе майже щасливими.

Розумно і справедливо з боку батьків прагнути зробити все можливе, щоб допомогти дитині з недоліком. Але є ще один прихований фактор. Так уже влаштовано в природі, що батьки в таких випадках вважають в глибині душі, що винні саме вони, хоча всі лікарі і всі книги говорять, що це абсолютно випадкова ситуація. Всі ми з народження носимо в собі почуття провини за те, що зробили, і за те, що повинні були б зробити. І якщо у нас дитина з недоліком, це вроджене почуття провини зосереджується на нестачі.

Нерозумне почуття провини часто підбурює батьків, особливо якщо вони совісні люди, робити що-небудь, нехай саме нерозумне. Це свого роду покаяння, хоча самі батьки так не думають.

Якщо батьки знають про цю тенденцію і остерігаються її, вони зуміють забезпечити найкраще лікування для дитини і, до речі, позбавлять інших своїх дітей (і самих себе) від непотрібних позбавлень.

Любіть його таким, яким він є. Дитина у віці десяти років помітно нижче ровесників, нижче навіть своєї восьмирічної сестри. Батьки вважають це справжньою трагедією і водять його до все нових лікарям. Всі лікарі погоджуються, що це не хвороба. Дитина ніби з народження малого росту. Батьки проявляють свою заклопотаність і по-іншому. Вони змушують дитину більше їсти, щоб він швидше ріс. А коли хто-небудь порівнює зростання дитини з ростом сестри або інших дітей, батьки тут же нагадують йому, який він розумний.

Серед хлопчиків завжди існує суперництво, і тому хлопчик маленького росту відчуває природне розчарування. Якщо підкреслюють якісь його позитивні якості порівняно з сестрою та іншими дітьми, це не допомагає йому менше шкодувати про свій зріст і тільки підкреслює ідею суперництва і змагання. Іноді батьки самі відчувають, що треба запевнити дитину малий зріст, чи не дуже красивого, або короткозорого, що його недолік, по суті, не дуже важливий. Переконливі запевнення в такому випадку надають велику допомогу. Але якщо батьки вічно турбуються, завжди піднімають цю тему, дитина переконується, що з ним далеко не все гаразд.

Брати і сестри переймають відношення батьків. Дитина семи років, народився з церебральним паралічем. Його інтелект абсолютно не торкнуться, але мова його важко зрозуміти, особа і кінцівки у нього сіпаються, і він не може контролювати ці рухи.

У матері розумне ставлення до його нестачі. Вона звертається з ним точно так же, як з молодшим братом, тільки кілька разів в тиждень водить в спеціальну клініку, де йому роблять масаж, він виконує різні вправи і вчиться контролювати свої кінцівки і мова. Молодший брат і всі сусідські дітлахи люблять його за хороший характер і готовність брати участь в будь-якій грі. Він і бере участь у всіх іграх, і, хоча не може зрівнятися з іншими дітьми, ті це розуміють і роблять йому знижку. Хлопчик ходить у звичайну школу по сусідству. Природно, в деяких відносинах він відчуває обмеження, але оскільки програма гнучка і діти самі беруть участь в плануванні і здійсненні своїх проектів, його цінні ідеї і старанність роблять його популярним серед однокласників. Батько, який за своєю природою більш тривожний, вважає, що в кінцевому рахунку хлопчик буде щасливіший, якщо його відправлять до інтернату, де він буде серед дітей з такими ж недоліками. Він також боїться, що коли однокласники його сина підростуть, їх буде бентежити його незвичайна зовнішність.

Якщо батьки приймають свою дитину такою, якою вона є, і перестають помічати його недолік, брати і сестри теж схильні чинити так. Їх не засмучують зауваження інших дітей. Але якщо батьки відчувають замішання і намагаються його приховати, недолік дитини постійно буде залучати до себе непотрібну увагу братів і сестер.

Зміни в почуттях батьків. Багато батьків, які дізналися, що їх дитина страждає серйозним недоліком, відчувають одне і те ж. Спочатку хворобливе здивування і природне обурення: «Чому це сталося з нашою сім`єю?» Потім зазвичай приходить відчуття провини: «Що я зробив неправильно або чого не зробив, що потрібно було зробити?» Лікарі постійно пояснюють: «Ви не могли цьому запобігти». Але батькам потрібно чимало часу, щоб прийняти це твердження.

Подальші труднощі пов`язані з тим, що родичі і знайомі весь час розповідають про фахівців і нові ліки, про які вони чули. Вони радять батькам скористатися всім цим. І коли їх поради не йдуть, всіляко демонструють своє обурення. Звичайно, у них добрі наміри, але вони тільки підсилюють тривогу батьків.

Наступна стадія така: батьки настільки зайняті недоліком своєї дитини і можливими засобами лікування, що забувають про дитину як про особистість. Він не вміють радіти іншим його хорошим якостям, які анітрохи не постраждали. Але поступово ці якості знову привертають їхню увагу, і батьки починають думати про свою дитину, як про добру людину з деякими особливостями. І зараз їх дратують друзі і родичі, які можуть говорити тільки про цей недолік дитини.

Коли батьки проходять через ці болючі стадії, нехай їм допоможе свідомість, що сотні тисяч інших хороших батьків проходили через те ж саме.

Відео: Новочеркаський будинок інтернат для дітей з фізичними вадами

Більшість батьків теж потребує допомоги. Турбота про дитину з недоліком зазвичай викликає сильне додаткове напруження. Щоб допомогти дитині жити нормальним життям, потрібна велика мудрість, а її важко виявити, коли ви засмучені і у вас зовсім немає досвіду. Все це означає, що батькам дитини з недоліком потрібна допомога, і вони на неї можуть розраховувати. Я говорю не тільки про медичні радах. Важливо, щоб батьки мали можливість обговорити пристрій життя дитини в будинку, проблеми, що виникають у інших членів сім`ї, гідності і недоліки місцевої школи в порівнянні з більш далекими спеціальними школами, поговорити про подразнення і обурення самих батьків. Щоб у всьому цьому розібратися, зазвичай потрібні довгі бесіди протягом декількох років з радниками, які мають досвід в таких справах і вміють заспокоїти батьків.

Зазвичай в штаті установ для сліпих, глухих, калік і розумово відсталих, в спеціальних школах і клініках є соціальні працівники, з якими можна порадитися. У сільському окрузі є працівник соціального забезпечення. У містах - соціальні працівники в сімейних агентствах і в агентствах по догляду за дітьми. Якщо ви живете в сільській місцевості або невеликому селищі, щоб знайти потрібну людину, напишіть до відділу соціального забезпечення вашого штату. Якщо живете в місті, зателефонуйте в благодійний фонд. Там вам вкажуть потрібне агентство. В останні роки батьки дітей з вадами організувалися і створили національні асоціації. У цих асоціацій кілька цілей, і всі гідні. Батьки діляться своїми особливими проблемами і способами їх вирішення. Розмовляють з професіоналами в цій галузі. Використовують свій вплив, щоб забезпечити кращу освіту для своїх дітей. Створюють фонди для організації досліджень і лікування.

Відео: Інклюзивна освіта. Ранок з губерній. GuberniaTV

Де жити, в якій школі вчитися, де отримати спеціальне навчання. Припустимо, у дитини недолік, який не заважає йому відвідувати звичайну місцеву школу і вчитися в звичайному класі. Наприклад, не надто серйозні пошкодження рук і ніг, заживається порок серця, який не обмежує серйозно діяльність дитини, такі особливості зовнішності, як рідні плями. Такій дитині краще вчитися в звичайній місцевій школі. Все життя він проведе серед звичайних людей, і краще, щоб і себе він вважав майже в усіх відношеннях звичайною людиною.

Коли це можливо, звичайна школа. Раніше вважалося, що дітей з вадами, які заважають навчанню, такими, наприклад, як ослаблений зір або слух, слід з самого початку направляти в спеціальні денні школи в своєму окрузі, а якщо таких немає, то в школи-інтернати. В останні роки стало ясно, що, хоча навчання дітей з вадами виключно важливо, ще важливіше допомогти їм пристосуватися до нормального життя і бути щасливими. Це означає, що дитині краще рости серед нормальних дітей. Виростаючи, він буде думати про себе як про нормальне в більшості відносин. До того ж перебування в родині додасть йому додатково свідомість безпеки. Дитині, безсумнівно, краще жити вдома, якщо це можливо. Чим менша дитина (особливо у віці від шести до восьми років), тим більше потрібна йому турбота люблячих і розуміючих людей, усвідомлення своєї приналежності. І все це він вдома отримає швидше, ніж в кращому інтернаті. Тому стали по можливості віддавати дітей з вадами у звичайні школи, щоб вони там проводили частину дня або весь день. В одному випадку це означає, що дитина з недоліком частина дня проводить в спеціальному класі, а іншу - в звичайному зі звичайними дітьми. У деяких випадках фахівець пояснює вчителю звичайного класу, як організувати навчання, щоб у ньому зміг брати участь дитина з недоліком.

Як це виходить в громаді або окрузі, залежить від багатьох обставин: кількості і майстерності спеціально підготовлених вчителів, розміру класів і класних приміщень, серйозності недоліку, віку і попередньої підготовки дитини.

Дитина з частковою втратою слуху. Погано чує дитина має потребу в навчанні вмінню читати по губах і, може бути, в спеціальній корекції мовлення. Дитині зі значною втратою слуху слуховий апарат, його потрібно навчити читати по губах, потрібна йому і корекція мови та заняття з логопедом. Якщо все це є, зазвичай така дитина може вчитися в місцевій школі.

Повністю або майже повністю глуха дитина, однак, мало що отримає в звичайному класі, поки не навчиться спілкуватися з іншими дітьми. Це вимагає тривалої і дуже спеціальної мовної та мовленнєвої підготовки за допомогою спеціального слухового апарату і посиленого навчання читання по губах.

Така підготовка зазвичай здійснюється тільки у великих містах. Для глухого дитини важливо почати таку спеціальну підготовку між двома і трьома роками, якщо він живе поблизу школи. Якщо ж ні, йому до чотирьох років потрібно вступити до школи-інтернат, де є спеціальні групи для самих маленьких.

сліпий дитина може багато отримати в звичайному класі (або в звичайному дитячому садку), хоча в той же час йому потрібна спеціальна підготовка. вражаюче і викликає захоплення, як навіть трирічний або чотирирічний сліпа дитина здатний ужитися з групою звичайних дітей. Недосвідчений вихователь так само, як і батьки, прагне спочатку надмірно опікати його, але поступово усвідомлює, що посилена опіка не потрібна і тільки заважає дитині. Звичайно, повинні бути прийняті розумні запобіжні заходи і зроблені розумні послаблення. Решта дітей після деяких розпитувань легко приймають дитину з недоліком. Вони зазвичай роблять знижку на його недолік і дуже розумно йому допомагають.

Деякі діти з церебральним і дитячим паралічем потребують особливої м`язової підготовці і тренуванню, які надаються лише в небагатьох місцях. Спеціальна підготовка, яка необхідна дітям з церебральним паралічем, не може здійснюватися повсюдно. Якщо там, де живе сім`я, таку допомогу отримати неможливо, варто подумати про зміну місця проживання.

Постійний медичний нагляд. Батьки дитини з будь-яким дефектом повинні, звичайно, отримувати допомогу фахівців - або приватного лікаря, або хорошою дитячої лікарні. Якщо вони не задоволені або якщо запропоноване лікування здається їм небезпечним, вони мають право проконсультуватися з іншими лікарями, у яких, можливо, буде інша думка. Іноді батьки, які отримали добру пораду від першого лікаря, звертаються до ще одного або двох - «просто для впевненості», але незначні відмінності в способах лікування і термінології можуть збити їх з пантелику, і в кінці у них буде більше сумнівів, ніж на початку.

Якщо ви знайшли досвідченого лікаря, який розуміє проблеми вашої дитини, тримайтеся за нього і постійно консультуйтеся. Лікар, який давно знає дитину та сім`ю, здатний порадити краще, ніж той, якого тільки що запросили. Психологічно дитині з недоліком дуже важко, якщо його переводять від одного лікаря до іншого. Якщо ви прочитали про нове відкриття, пов`язаному зі станом вашої дитини, запитайте у свого лікаря про нього, а не поспішайте кидатися до дослідника. Якщо до-казано позитивний вплив цього відкриття, ваш лікар знає про нього або зможе дізнатися все, що виявиться корисним для вашої дитини.

Розумово відстала дитина. Можна дуже грубо розділити всі випадки розумової відсталості на три групи: органічні, гормональні і «природні». Органічні випадки - це пошкодження головного мозку в результаті, наприклад, недостатнє постачання киснем при пологах або в результаті енцефаліту. Гормональні викликані погано працює щитовидної железой- якщо ці випадки діагностовано рано і до них застосовувалося правильне лікування, розумова відсталість може бути майже ліквідована.

Більшість випадків розумової відсталості - «природні» в тому сенсі, що вони викликані не хворобою, що не пошкодженням і нічим таким, що зробили або чого не зробили батьки. У дитини просто нижче звичайного рівня інтелекту, точно так само як бувають діти нижче або вище за інших. Інтелект такого дитини розвивається, але сповільнено. Якщо така дитина в чотири роки володіє інтелектом трирічного, то в шістнадцять років у нього буде інтелект дванадцятирічного. У такому випадку його коефіцієнт інтелекту 75 (3/4 = 12/16 = 75/100). Багато що можна зробити для такої дитини, але вилікувати його не можна, як не можна вилікувати блакитні очі або великі ноги.

Відео: У Новочеркаському дитячому будинку-інтернаті для дітей з фізичними вадами

якщо його приймають нормально, дитина може краще використовувати свої здібності. Проблеми поведінки у дітей з уповільненим розумовим розвитком виникають не через їх низького рівня інтелекту, а через неправильне поводження. Якщо батьки соромляться своєї дитини, йому не вистачає їх любові, щоб відчувати себе в безпеці і бути щасливим. Якщо вони помилково вважають себе винними в його стані, то можуть наполягати на самих нерозумних методах лікування, які турбують дитину, але не приносять йому ніякої користі. Якщо вони квапливо роблять висновок, що він «безнадійний випадок» і ніколи не буде нормальним, він може не отримувати від них іграшок, не мати товаришів для ігор, позбутися відповідного навчання, потрібного всім дітям для кращого розкриття своїх здібностей. Але найбільша небезпека - це ті батьки, які закривають очі на брак своєї дитини і намагаються довести собі і всьому світу, що він так само розумний, як будь-який інший: намагаються вчити його тому, до чого він не готовий, поспішають привчати до користування горщиком , віддають в клас, в якому він не може вчитися, готують з них уроки вдома. Постійний тиск робить таку дитину впертим і дратівливим. Потрапляючи постійно в ситуації, в яких він не може досягти успіху, він позбавляється впевненості в собі.

Сумно, але розумово відстала дитина, батьки якої не дуже освічені і щасливо ведуть помірний спосіб життя, часто буває щасливішим і краще пристосований до життя, ніж такий же дитина в освіченій сім`ї або в сім`ї з високим рівнем честолюбства і прагнення до успіхів. У сім`ях з високим рівнем домагань вважається, що обов`язково потрібно мати гарні оцінки в школі, закінчити коледж і вивчитися престижної професії.

Існує безліч необхідних і гідних професій, які цілком доступні людям з низьким рівнем інтелекту. Право кожного отримати підготовку до тієї діяльності, на яку він здатний за рівнем свого інтелекту.

Дитині з повільним розвитком потрібно дозволити рухатися в своєму темпі, привчатися правильно їсти, користуватися туалетом так, щоб це відповідало його розумовому розвитку, а не віку. Йому потрібні можливості копатися в землі, дертися на дерева, будувати і вигадувати в ті періоди, коли він готовий до таких видів діяльності, у нього повинні бути іграшки, які йому подобаються, повинна бути можливість грати з іншими дітьми, з якими він здатний триматися на рівних (навіть якщо ці діти на рік і більше молодша за нього). Вирушаючи в школу, він повинен потрапити в клас, де він зможе знайти своє місце і чогось досягти. Йому необхідно, щоб його любили і захоплювалися його привабливими якостями.

Кожен, кому доводилося спостерігати дітей з відставанням у розвитку, знає, якими вони можуть бути природними, доброзичливими і привабливими, особливо ті, до кого природно належать будинки. А коли вони грають або виконують посильні для них шкільні завдання, вони виявляють такий же інтерес і енергію, що і звичайні діти. Іншими словами, «тупа» зовнішність походить не від низького рівня інтелекту, а від усвідомлення своєї недоречності. Більшість з нас виглядало б нерозумно на лекції з загальної теорії відносності.

Дитина з незначним або середнім відставанням, виховується зазвичай в сім`ї. Перш за все, тут будь-яка дитина знаходить почуття безпеки. Якщо є можливість, такій дитині корисно відвідувати дитячий сад, де вихователь вирішить, чи повинен він бути з дітьми свого віку або з молодшими дітьми.