Шкільна дідівщина

Я свого часу уславився моторошним хуліганом. Мої батьки з п`ятдесятого по п`ятдесят третій рік минулого, XX століття працювали в невеликому, тоді ще районному, українському місті Черкаси на березі Дніпра, трохи нижче Києва. Мама викладала історію ВКП (б) в педагогічному інституті, а тато був учителем історії та географії в середній школі. Колись в третьому класі (тоді я вчився в Москві) до нас прийшов справжній учитель музики, зі скрипкою. Я сидів за четвертою партою і скрипку бачив тільки здалеку. Але мене заворожила ця скрипка накульгує вчителя. Він грав на справжній скрипці. Я не міг тоді припустити, а він нам не пояснив, як влаштовано все в скрипці, він тільки грав нам хорошу музику і розучував з нами пісні. Мені тоді було невтямки, що на змичку натягнуті кінські волосся. Я думав, що смичок - це прибита до палички довга пластмасова пластинка з зазубринками, щоб вони зачіпали струну. Але смичок з «зазубринками» мене не тільки влаштовував, а й заворожував. У Москві в 950 році я не міг мріяти про музичній школі. Музичні школи були не тільки розташовані занадто далеко від мого робочого району, а й морально недосяжні. Коли ми опинилися в Черкасах, мій тато, знаючи про мою мрію, я дізнався, що в цьому місті, причому не так далеко від квартири, яку дали мамі, є музи

Відео: Шкільна дідівщина - Стосується кожного - Інтер

Кальна школа. Він мене відвів туди на пробу- на його подив, мене прийняли, і я став там не останнім учнем. Тоді тільки я усвідомив, що на змичку - кінський волос, а зовсім не пластмасова пластина з зазубринками. І мій учитель по скрипці Яків Львович Янов пішов з батьками і зі мною в місцевий магазин музичних інструментів вибрати скріпкуполовінку. Фабричну, не майстри ... Але все одно щастя моє було майже безмерним- воно запаморочилось лише тим, що у батьків не вистачило грошей на футляр. І мама мені пошила для моєї скрипки чохол з фланелі. Ви зрозумієте, чому я так докладно про це написав. Фланель не дуже добре відділяла від вулиці крихкий беззахисний інструмент. Хлопчик зі скрипочкою - це дратувало хлоп`ячу вольницю. Та ще й дівчинка Таня на прізвисько Персик поверталася весь час разом зі мною з музичної школи. Це теж дратувало. І мене періодично били. Почуття справедливого гніву охоплювало мене. Але більше, ніж за свою честь, я боявся за скрипку. І коли починали бити, я загороджував мою скрипку всім своїм єством і всієї малопотужної біомасою. Ну, побили і пішли, але скрипка ціла, і я в черговий раз, соромлячись чохольчика, йшов проводжати ТанюПерсік. А провівши, наштовхувався знову на заградотряд з охоронців Яковенко, двопудовою Шкета, голова в шрамах, другорічника, двієчника, який іноді переходив на коли. І ось одного разу я «спокійно» відклав скрипку - будь що буде - і рушив на заградотряд. Я не бачив нікого з загону. Я бачив своїм коханим свідомістю тільки Яковенко. Дружки розступилися. Я сказав:

- Стикнемся? - Голос мій тремтів ...

Стикнуться - це для Яковенко було справою звичною. Але з молодшими. Я ж був однокласником. А Яковенко був другорічником. Однак по ваговій категорії ми були однакові. До честі Яковенко, він не злякався - ну як же: На обстриженими голові було багато великих і дрібніших шрамів - своєрідні «медалі за відвагу». Тодішні «скінхеди» стриглися насильно шкільними перукарями, і це було не уніформою, а «санітарною нормою». Тільки нам, інтелігентним хлопчикам зі скрипочка і нотними папками, вчителі дозволяли махонькую чубок, що являла предмет заздрості. Стикнуться - це означало, що хлоп`ята з команди не сміли вже бити. Стикнуться - це дуель. Це повинно бути на рівних. Яковенко став в стандартну позицію. Але я працював нестандартно - звідки такий досвід? Підійшовши впритул - очі в очі, я чтот сичав, начебто не готуючись бити. Я вже знав, що немічний фельдмаршал Суворов говорив про швидкість і натиску, і поетом я не став розмахувати руками і ногами, а, стиснувши кулаки, внезапм помістив їх під підборіддя гада. Лікті зблизив внизу. І, зібрав в точку всі сили слабких своїх рук, двома кулаками завдав удар Яковенко впав. І тоді я бив його ногами куди доведеться. Не знаю скільки шрамовмедалей додалося на його голеною голові але синців на його «харе» було багато. І було заведено ціле шкільне справу про хуліганство учня четвертого класу. Викликали батьків. І як же це так: мати препода ет історію в педінституті, батько - вчитель Історії в школі, а виховали хулігана.

Найважче мені було пояснюватися з мамою і татом. Я сказав, що, якщо мене ще зворушений, я Яковенко вб`ю. Звичайно, зараз я не вимагав би від суду навіть посадити цього хлопчиська В оповіданні я передав тільки все емоції, які тоді відчув Але батьки про всяк випадок перевели мене в іншу школу. А в ній сталася схожа історія. П`ятий клас. Там гроза однокласників був другорічник Семенченко. Делоть билс на Україні. Так що - Семенченко. У нього був стригучий лишай на голові. І він робив так: проводив долонею по своєму позбавляю і відразу ж по голові та обличчю (дада, і по обличчю) какогонібудь хлопчика. В результаті у багатьох з них теж з`явився стригучий лишай. Батьки і вчителі не помічали або, принаймні, мовчали. До мене Семенченко до пори до часу не підходив. Але щастя моє тривало недовго. Підійшов. І справив свій коронний жест - провів долонею по своїй голові ... Але по моїй голові не встиг ... Я ще раніше вирішив, що не дамся. І знову нестандартне рішення (тепер, може бути, воно і стандартне, але тоді я його придумав сам раптово). Я наступив ногою на його стопу і штовхнув його обома п`ятірнею в груди. Він впав. І знову побиття хуліганом Егідес Аркашею - на голові від ударів моїх каблуків важко було зрозуміти, де у нього стриже лишаї, а де синці. Довелося перевести хулігана Егідес в паралельний п`ятий клас. Зараз я розумію, що Семенченко так самостверджувався, що це була гиперкомпенсация: Некрасивий, відстає, зі стригучий лишай, нещасний. Вчителям треба було б пожаліти його, зробити для нього щось добре, зрозуміло, крім лікування. Але я тоді теж був нещасним, і єдине щастя було побити кривдника.

Відео: Дедовшіна школярів

А в шостому класі цієї ж школи довелося битися за право «стріляти», тобто доглядати, за відмінницею (а я ж теж був відмінник, чорт забирай) Аллою Лисенко. Тут уже російський хлопчик Авдєєв з сьомого «Б» підійшов до мене і рішуче сказав:

- За Лисій - НЕ стріляти Зрозумів ти?

Довелося битися - знову дуель, але не за правилами. Мене вразив удар головою - відомий хуліганський прийом, творчості ніякого - так просто, одна нахабство. В результаті моїх батьків покликали до директора: забирайте, мовляв, вашого хулігана зі школи ... Але тут ми переїхали в Росію, до Пензи. Сказати, щоб моє становище змінилося, я не можу. Все теж саме. Тільки страшніше, тому що удари були міцніші. Це був сьомий клас. Але мої батьки, повіривши Хрущову, поїхали будувати соціалізм в окремо взятому колгоспі на Пензенщіне, а я поїхав до бабусі з дідусем в рідну Москву, де продовжив вчитися в музичній школі, закінчив сьомий клас і вступив до фельдшерскоакушерскую школу, де були суцільно дівчинки, а нечисленні хлопчики вже не були такими забіякуватими.

Викладаючи в вісімдесятих роках в педвузу психологію, я спеціально став цікавитися агресією в дитячому та підлітковому середовищі. Інші психологи чомусь і педагоги більше цікавилися чим завгодно: ліворукістю, короткозорістю, алкоголізмом, але не конфліктами. А ось я своє шкільне життя пам`ятаю як постійну боротьбу за гідність, яке зневажалося старшими хлопцями, а тому ця тема близька мені. І коли говорять про дідівщину в армії, розумію, як ми побачили на прикладі моїх пригод, що