Розвиток мовлення дитини 1 року

Мова починає розвиватися при народженні, а не в момент, коли дитина вимовляє перше слово. Задовго до цього йде тривалий процес, який ви можете прискорити або сповільнити.

Відео: Ігри для розвитку мовлення. Артем 1 рік 3 місяці грає "закружляли намистинки"

З малюками не тільки можна, а й треба розмовляти з самого народження, пояснювати їм, в якому середовищі вони живуть, не піклуючись про те, що немовлята ще не розуміють тієї мови, на якому з ними говорять. Спілкування відбувається за межами мови, але за допомогою слів!

• Пояснюйте дитині все, що він робить, бачить і чує, що відбувається або відбуватиметься безпосередньо біля нього, хто є хто і т. П.

• Роблячи масаж, під час купання, називайте малюкові його частини тіла, торкаючись до них.

• Показуйте знайомі предмети і називайте їх.

• Показуйте картинки, обов`язково називаючи, що на них зображено.

• Розповідайте короткі історії. Придумайте історію про свою нозі, яка ховається в носке- про свою руці, яка пестить малюка або тікає від нього, в залежності від настрою-нарешті, про саму дитину, який зараз відправиться в країну снів, в морську подорож у ванній і т. П .

• Повторюйте всі звуки, які вимовляє дитина. З немовлям потрібно розмовляти, щоб навчати його мови, але не менш важливо дати йому зрозуміти, що він і сам може щось сказати. Як-небудь відтворіть всі звуки, які вимовляє ваш малюк (включаючи позіхання, чхання, кашель і т. П.), Щоб спонукати його повторити їх. Таким чином, він інтуїтивно почне розуміти, що таке діалог.

Якщо ви станете так себе вести з дитиною з самого його народження, то дуже скоро побачите, що ваш малюк почне вимовляти перші слова. Як тільки його мозок буде здатний сприйняти, що ті звуки, які він чує, і є слова, що позначають різні предмети, немовляті дуже скоро захочеться самому повторювати те, що він чує. Звичайно, це відбудеться значно швидше, якщо раніше він вже чув ці слова багато разів і був навчений вимовляти звуки.

Описані вище вправи потрібно починати з самого народження і не припиняти навіть після року. Так виробляються поведінку і звичка, до яких немовля пристосовується. Спочатку вам буде ніяково, ви будете соромитися говорити так багато з немовлям. У вашому оточенні зустрінеться хтось, хто стане сміятися над вами. Не звертайте уваги. Поступово ваш немовля почне відповідати вам звуками, посмішками, поглядами, і це змусить вас розмовляти з ним ще більше.

дивимося мультфільми

З двох років, на думку Лупан, ви можете показувати дитині мультфільми. Тільки не використовуйте цей прийом, щоб звільнити собі зайві 10-15 хвилин. Малюк повинен дивитися телевізор з вами! В іншому випадку ви ризикуєте замінити телевізором все інше. Це відбувається часом непомітно і дуже швидко, а виправити ситуацію, що склалася досить складно.

Як дивитися телевізор з малюком? Посадіть дитину собі на коліна і пошепки на вушко розповідайте йому, що відбувається на екрані, коментуйте. Переживайте разом з героями, співчуває їм або смійтеся. Звертайте увагу дитини на окремі деталі (кульку, кофточка, довгий хвіст і т. Д.). Не дивіться більше 1 мультфільму за один раз. Після перегляду запитаєте малюка, сподобалося йому чи ні, ще раз згадаймо героїв, їх дії. Добре, якщо через якийсь час дитина зможе, нехай навіть на своїй мові, розповісти про побачене, наприклад, татові, бабусі або іграшок.

Такі перегляди допоможуть розвинути у дитини сприйняття довгих текстів і сприяють концентрації уваги.

КНИГИ

Для розвитку мовлення дитини дуже важливо читати йому вголос якомога частіше.

Якомога швидше привчите вашої дитини розглядати разом з вами книгу з картинками, при цьому ілюстрації ви повинні йому пояснювати.

Учіть дитину стежити за тим, що ви йому розповідаєте. Перекажіть малюкові книгу, де за допомогою картинок викладена найпростіша історія. Можна використовувати книжки з серії «Для самих маленьких». Для дитини 1-2 років вам доведеться часто повторювати одні й ті ж казки.

Коли дитина навчилася стежити за ходом простої розповіді, підберіть йому книжки на цей раз вже не для викладу по картинках, а для читання, з коротким і живим текстом. Обов`язково переказуйте дитині те, що ви тільки що прочитали.

Запропонуйте дитині послухати міфи. У трирічного малюка вже, як правило, досить розвинена мова і накопичений певний словниковий запас, вважає Лупан. Тепер в програму занять можна включити вивчення міфів народів світу. Крім того, ви зможете знаходити паралелі в живопису (див. Главу «Історія мистецтва та малювання»). Кожну книгу по міфології можна буде читати довго, по частинах.

Що ще читати малюкові у віці 3-4 років? Вибір величезний. Згадайте дитячу класику від Миколи Носова до «Маленького принца» Антуана де Сент-Екзюпері та «Аліси в країні чудес» Льюїса Керролла. Якщо ви добре «піднесете» їх дитині, захоплююче поясніть складні місця, то вони надовго зацікавлять малюка, запам`ятаються йому і увійдуть в його духовний світ.

СЛОВНИКОВИЙ ЗАПАС

Розширення словникового запасу дитини має стати вашому повсякденному завданням. Тому, розмовляючи з малюком, стежте за своєю мовою, уникайте жаргонних, вульгарних слів. Частіше вживайте синоніми використовуваних вами слів.

Звуки, що видаються тваринами, птахами, комахами. Кожен раз, коли ви розповідаєте дитині, наприклад, про який-небудь тварину або птаха, не забудьте згадати про те, як називається звук, який вони видають. Коли малюк вивчить весь складений вами список, можете пограти з ним гру «Яка пташка так співає?» І «Як гавкає собачка?» Ось приблизний перелік слів, який може вам допомогти:

Бджола - дзижчить.

Осел - реве.

Качка - крякає.

Кішка - нявкає.

Коник - скрекоче.

Півень - співає, кукурікає.

Ворона - каркає.

Індик - кулдикает.

Жаба - кумкає.

Кабани, свині - хрюкають.

Кінь - ірже.

Коза - бекає.

Собака - гавкає, гавкає.

Сова - гупає.

Гусь - регоче.

Голуб - воркує.

Сорока - тріщить, каркає.

Корова - мукає.

Слон - сурмить.

Тигр, лев - гарчить.

Наукові терміни. Для ігор з дитиною ви можете скласти також списки наукових термінів. Ось приклади деяких з них:

Екологія - наука про тварин. Орнітологія - наука про птахів. Іхтіологія - наука про риб. Ентомологія - наука про комах. Кінологія - наука про собак.

Медицина

Кардіолог - лікар, який лікує серце. Хірург - лікар, який робить операції. Дерматолог - лікар, який лікує захворювання шкіри.

Невропатолог - лікар, який лікує нервову систему. Отоларинголог - лікар, який лікує захворювання вуха, горла і носа.

Педіатр - лікар, який лікує дітей. Стоматолог - лікар, який лікує зуби і захворювання ротової порожнини.

Число подібних ігор можна збільшувати до безкінечності. Зв`яжіть слова з тими галузями знань, до яких вони можуть належати: звуки, що видаються тваринами, птахами і комахами, - з «уроками зоології», професії лікарів - з «уроками анатомії».

Словничок синонімів. Виберіть слово і згадайте разом з дитиною все синоніми, які ви зможете підібрати до нього, потім перевірте себе за словником. Пояснюйте дитині ті слова, які йому поки невідомі.

Відео: урок № 4 Розвиток Речі дітей до 1 року

Скільки турбот, обов`язків і відповідальності з`являється у дорослих, коли в їх життя входить маленька людина!

Адже благополуччя малюка цілком і повністю залежить від батьків. Мати годує дитину, бере на руки, купає, пестить, посміхається йому, розмовляє, показує брязкальця.

Пройде якихось один-два місяці-і ви побачите, що малюк вже зупиняє свій погляд на вашому обличчі, на навколишні предмети, починає прислухатися до звуків.

Передумовою для формування мови є емоційне спілкування, яке встановлюється і підтримується між дорослим і дитиною. У встановленні емоційного спілкування велика роль належить зору, слуху, дотику дитини, які швидко розвиваються і удосконалюються починаючи з першого місяця життя.

На третьому місяці розвитку у немовляти з`являється «досвід спілкування», він пожвавлюється, коли бачить матір, висловлює своє задоволення рухами ручок і ніжок і якимись ще не зовсім зрозумілими звуками типу е, аа, га, ги, кхи. Це означає, що він вступив в ранню стадію белькотіння-гуление.

Цей період життя характеризується тим, що у дитини з`являється зорове і слухове зосередження, тобто у відповідь на зорові і слухові подразники виникає короткочасна затримка імпульсивних рухів рук, ніг, голови, припинення плачу, він намагається відшукати поглядом дорослого, повертає голову до джерела звуку.

Слухове і зорове зосередження розвивається в тому випадку, якщо малюк систематично чує мову дорослого, бачить його. І не мають рації ті батьки, які вважають, що розмовляти з малюком, коли він ще нічого не розуміє, не обов`язково. Під час неспання дитина повинна чути звернену до неї мову. Так, наприклад, при підготовці до купання і під час купання мати може ласкаво говорити: «Танечка у нас хороша дівчинка. Зараз Таня буде купатися. Водичка тепла. Спочатку ми помиємо Тані ручки, а потім ніжки ... Тепер Танечка чиста ». Таке, хоча і «одностороннє», спілкування (коли дорослий говорить, а дитина тільки слухає) не тільки викликає у малюка приємні емоції (радість, посмішку), але і привчає прислухатися до мови, породжує у нього бажання самому вимовляти звуки. В результаті малюк починає дізнаватися голос матері, привчається поступово розрізняти своє ім`я, а потім і відгукуватися на нього.

Для розвитку зорового зосередження дорослий показує дитині яскраві брязкальця, прагне встановити з ним контакт на відстані: відходить від ліжечка, називає малюка по імені, тобто створює умови, при яких він змушений шукати дорослого поглядом, повертати голову.

Відео: урок №5 Розвиток Речі у дітей після року

Організовуючи зорові і слухові враження, необхідні для нормального розвитку нервової системи та органів чуття дитини, дорослий тим самим готує грунт для розвитку й мови малюка.

У цей період у дитини можна виділити голосні звуки [а], [у], [е] і ряд приголосних [п], [б], [м], [к], [г], [х]. Однак ці звуки ще нестійкі, і маля вимовляє їх нечітко і не завжди.

В кінці третього-початку четвертого місяця у малюка зростає потреба в спілкуванні з дорослим. Дитина, якщо з ним часто спілкувалися, уже сам прагне знайти поглядом дорослого, при його появі повертає голову, посмішкою висловлює свою радість, вимовляє звуки. Гуління стає більш інтенсивним, якщо дорослий нахиляється до дитини. У цей період життя малюк вимовляє звуки і звукосполучення більш протяжно, співучо - а-а, а-га, а-ги, а-гу, але ще недостатньо чітко, часом ці звуки і звукосполучення неможливо навіть відтворити.

До кінця першого півріччя життя дитина вимовляє окремі звукові поєднання па, ка, ма, га, які при постійному повторенні становлять хіба що розчленовані на склади слова ка-ка-ка, па-па-па, ма-ма, га-га. Звичайно, ці звукові поєднання ще далекі від справжньої мови і не служать засобом спілкування. Вони свідчать про гарний настрій малюка і разом з тим є підготовчими вправами до засвоєння мови.

З другої половини першого року життя у дитини відзначаються значні зрушення в загальному розвитку. У нього вдосконалюється зорове і слухове сприйняття, він починає переміщатися в просторі: сідати, повзати. У цей період життя малюк не тільки вимовляє звуки і звукосполучення, а й прагне повторювати їх слідом за дорослим.

Для розвитку мовної активності дитини можна повторювати ті звуки і звукосполучення, які вимовляє сам малюк. Відтворюючи слідом за ним з невеликим інтервалом звуки і звукосполучення, ви викличете у дитини потреба вимовити їх повторно. Таке проголошення дитиною звуків сприяє розвитку слуху, зміцнює його мовні органи, у малюка вдосконалюється артикуляційний апарат, дихання, голос. Урок «наслідування» принесе користь в тому випадку, якщо немовля відчуває повний комфорт: здоровий, бадьорий, ситий, знаходиться в теплі. Під час такого «розмови» дитина повинна добре бачити ваше обличчя. У цьому випадку він буде наслідувати не тільки звуків, але і вашої міміці. Щоб малюк міг чітко чути свій голос і голос говорить з ним дорослого, усуньте сторонні звуки і шуми: вимкніть радіо, телевізор.

Емоційна і голосова реакція дитини активізується в грі з дорослими. Хтось із батьків говорить «ау» або «ку-ку», а сам переходить на інше місце, перебуваючи в той же час в поле зору малюка. Малюк шукає його очима, радіє, видає звуки.

На сьомому місяці розвитку дитина починає розуміти мову на основі зорового сприйняття, тобто встановлюється зв`язок між предметом і словом, його позначає.

Дорослий створює спеціальні умови для розвитку розуміння мови. Наприклад, якщо семи-, восьмимісячного малюкові кілька разів показати годинник і сказати: «Це годинник», а потім запитати його: «Де годинник?», Він очима буде відшукувати даний предмет. Багаторазово повторюючи своє питання, дорослий тим самим пов`язує у свідомості дитини слово з предметом.

Але не тільки предмет цікавить дитини, він хоче продовжувати спілкування з дорослим. Однак уміння в цю пору розрізняти слова ще далеко від досконалості. Малюк «дізнається» головним чином ті з них, які різко відрізняються по ритмічної структуре- слова ж, що складаються зі звуків, схожих за звучанням, він ще плутає. Так, дитина правильно покаже, де кіт, а де вікно, але не вкаже, де Коля, а де Оля.

Реакція малюка на слово, яке позначає предмет, залежить від віку і розвитку дитини: спочатку він повертає голову і дивиться на предмет, потім хоче взяти його і, нарешті, подає предмет дорослому на його прохання.

При вигляді яскравих, звучать, рухомих предметів у дитини виникають голосові реакції. Звучать іграшки нерідко викликають у малюка потребу «говорити». Він довго затримує на них свій погляд, видає звуки. Якщо дитину зацікавив предмет, піднесіть його ближче, дайте можливість доторкнутися. Показуючи предмет, обов`язково назвіть його. Дії, вироблені з ним, супроводжуйте промовою: «Це Ляля. Це зайка. Давай зайчика укладемо спати ».

Поступово привчайте дитину користуватися словами, викликайте у нього потреба говорити. Так, якщо він тягнеться до іграшки, назва якої добре знає, не поспішайте давати її, спробуйте викликати у нього мовну реакцію: вимовити слово, звуки чи звукосполучення (бі-бі, Ляля). Якщо дитина мовчить, запитаєте його: «Тобі дати машину (бі-бі), Лялю?» Даючи іграшку, назвіть її: «Це машина (бі-бі). Це Ляля ».

На першому році життя можна використовувати звуконаслідування, наприклад, годинник називати «тік-так», молоток «тук-тук», звонок- «дзень-дзень» і т.д. Такі слова дитині легше вимовити, і він ними охоче користується. Однак поряд з ними необхідно вживати повні слова.

Для розвитку розуміння мови запропонуйте дитині відшукати серед кількох предметів якийсь один. Так, попросіть його серед 2-3 іграшок знайти зайчика або ведмедика: «Катя, де зайчик?», «Катя, де ведмедик?», А потім дати вам одну з них: «Катя, дай мені зайчика», «Катя, дай мені ведмедика ». (Предмети та іграшки повинні знаходитися поруч з дитиною, щоб він міг вільно відшукати їх поглядом, доповзти до них, взяти.)

При цьому співвідносите слово не тільки з предметами, іграшками, а й з діями, які виробляє сам дитина або хтось із дорослих, привчайте його правильно виконувати ці дії: встати, сісти, дати іграшку, помахати ручкою при догляді дорослого і т. Д .

Отже, до кінця року дитина починає міцно встановлювати зв`язок між назвою предмета і словом, його позначає.

До цього ж часу малюк опановує 8-12 словами, в основному звуконаслідувальними або нескладними для вимови. У його лексиконі з`являються слова з однакових (мама, тато, дядько), а іноді з різних складів (Ната, Таня, Катя). І, хоча малюк ще досить часто вдається до жестів і міміки, мова все більше стає засобом спілкування.

Відзначте основні моменти у розвитку мовлення дитини

• Коли дитина почала гуліть, лепетати?

• З якого віку він почав розуміти мову дорослих? (На питання: «Де мама, тато, Ляля, ведмедик?» - Відшукує поглядом дорослого або предмет-виконує найпростіші завдання: дає іграшку, плескає в долоні.)

• Коли виголосив перші слова і які?

• Скільки слів (і які) говорить дитина до кінця першого року життя?

• Які звуки вимовляє досить чітко, а які вимовляє, але не завжди вірно?