Підсумки 9-го місяця

Рухові реакції. Малюк переходить від одного предмета до іншого, злегка тримаючись за них руками. Дивиться на дорослого, тримаючись однією рукою, і прямує до нього приставним або чергується кроком. Тримається однією рукою за опору і переносить одну руку на нову опору. Робить 2-3 переходу. Сидить за 15 хвилин. Повзає дуже добре. Наздоганяє іншу дитину, наслідує його діям.

Навички. Добре п`є з чашки, злегка притримуючи її ручками (дорослий обов`язково тримає чашку за дно). Спокійно сидить на горщику, не намагається вставати. Може лепетати, посміхатися, сидячи на горщику.

Дії з предметом. Різноманітно маніпулює з іграшками. Катає, виймає, відкриває, гримить, натискає на гумову іграшку. Наслідує діям іншої дитини: стукає по бубна, виймає іграшки з коробочки. Подовгу самостійно грає.

Розуміння мови. На прохання дорослого виконує доручення: «Покажи, як пташки літають?» - «Покажи, яка (дружиною) (ім`я дитини) хоро-Шая (-ий)?» - «Помахай ручкою» - «Дай» - «До побачення» - «Покажи» - «Ладушки». Знаходить кілька предметів, навіть якщо вони в різних місцях, незалежно від їх постійного місцезнаходження. Розуміє питання «Де мама, тато?», Показує їх, навіть якщо поруч інші люди і треба зробити вибір. Розуміє заборону і слова «не можна», «Іди собі геть!», «Сядь», «встань», «поцілуй мене». Знає своє ім`я, відрізняє від чужого.

Активна мова. У промові з`являється імітація звуків рідної мови і інтонацій. Склади стають різноманітними. Повторює за дорослим склади, які є в його лепет. З`являються перші слова. Особливість цих слів у тому, що вони носять характер вказівних жестів. Це автономна, ситуативна, емоційно забарвлена мова, зрозуміла тільки близьким. Ця мова специфічна за своєю структурою, що складається з обривків слів. Дослідники називають її «мовою нянь».

Емоції. Малюк всьому навчається у дорослих. Йому важливо, щоб дорослі оцінили його зусилля. Якщо дитина, поглядаючи на дорослого, багато раз кидає іграшку, незважаючи на заборону, він запрошує його до спільної діяльності. Фактично це репліка, на яку мама з татом повинні відповісти. «Пряме спілкування», обумовлене бажанням вступити в безпосередній контакт з дорослим, починає доповнюватися спілкуванням з приводу того, що знаходиться поза дитини і викликає його інтерес.

Позитивні емоції зазвичай формуються раніше, ніж негативні. У цьому віці малюк може проявити вже цілу гаму різноманітних емоцій: інтерес, здивування, сум, гнів, відраза, страх, радість та ін. Він висловлює ці емоції в усмішках, сльозах і - потенційно - в сміху.

При ситуативно-діловому спілкуванні дитина шукає присутності дорослого, вимагає його уваги. Зміна предмета спілкування вимагає

• Початок кризи першого року. Дитина встає на ніжки, починає ходити. Ходьба - перша основна новоутворення дитячого віку, що знаменує собою розрив старої ситуації розвитку. Головне в акті ходьби - не тільки те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина відділяє себе від дорослого.

• Відбувається дроблення єдиної соціальної ситуації «Ми». Тепер не мама веде дитину, а він може вести маму.

• Поява перших аморфних слів. Ця нова якість мовлення є підтвердженням того, що колишня соціальна ситуація розвитку розпалася. Там, де було єдине ціле, тепер двоє - дорослий і дитина. Між ними виросло нове зміст - предметна діяльність.

Відео: Інвестиції в основний капітал регіону за 9 місяців зросли на 77%

нових засобів і способів впливу на дорослого. З простягнутою до недосяжного предмета руки виникає вказівний жест. Він вже предметно віднесений і містить в собі зародок слова. Спочатку вказівний жест є просто невдале хватательное рух, спрямований на предмет і позначає майбутнє дію. Коли мати осмислює його рух як вказівку, приходячи на допомогу дитині, ситуація істотно змінюється. Жест вказівний стає жестом для інших. З руху, спрямованого на предмет, воно стає рухом, спрямованим на іншу людину, засобом зв`язку.

Інтелект. На цьому етапі діти намагаються свої старі розумові (пізнавальні) схеми співвідносити з новою інформацією при вирішенні багатьох найпростіших завдань. Тепер дитина передбачає деякі події до їх настання. Після 8 місяців малюк може пригадати (відновити в пам`яті) образ предмета навіть тоді, коли у нього перед очима немає нічого схожого на цей предмет. Таку здатність часто називають відтворенням. Одночасно у немовлят виникає здатність, яку називають робочою пам`яттю: малюк може утримувати інформацію, що надходить і співвідносити її з уже наявною.

У 9 місяців він починає розрізняти характер мелодії. Спокійно слухає повільну музику, під танкову починає присідати.

Поки малюк не в змозі диференційовано сприймати об`єкти. Він на все дивиться тільки з власної точки зору і не може розглядати будь-що з точки зору інших, т. Е. Він егоцентричний. Точна формула його сприйняття: «Весь світ обертається навколо мене» або: «Я - центр Всесвіту». Дитина не знає, де кінчається він сам і починається інша людина. Він вважає себе причиною будь-якої активності, будь-яких ситуацій і всіх результатів.