Діти грають без дорослих

Всі наші рекомендації поки були спрямовані на гру дорослого з однією дитиною. Ну а якщо в сім`ї не одна дитина, як бути тоді? Грати з кожним окремо? Але це далеко не завжди можливо: і часу потрібно більше, і кожна дитина вимагає уваги до себе.

Організація гри в цьому випадку багато в чому залежить від того, наскільки один з дітей старше іншого.

Подивимося спершу, як грають разом погодки і діти з великим віковим розривом: в 1 рік і 4 роки, в 2 роки і 5 років, в 3 роки і 6 років.

Якщо діти - погодки, то їх гра в 2-3 роки є зазвичай взаімоподражательной. Одна дитина робить те ж, що й інший, вони намагаються і іграшки брати однакові. Оскільки привабливою для дитини є іграшка, що потрапила в руки іншому, то часто виникають конфлікти саме через ігрового матеріалу-залагоджувати ці конфлікти доводиться дорослому.

Діти стають старшими і починають разом грати в рольові ігри. Подальше їх взаємодія не надто відрізняється від описаної нами спільної гри однолітків.

А ось діти 1 року і 4 років. В 4 роки дитина вже володіє простими формами сюжетної гри. Малюк наслідує старшій дитині. Але вихоплює він з його гри найпростіше - таку ж дію з предметом, наслідує емоціям старшого.

Чотирирічна Аля «варить обід». Вона дає і однорічному Дімі іграшкову каструлю. Він так само, як і Аля, водить в ній паличкою. Аля витягує зі своєї каструльки «м`ясо» (колечка від піраміди), «їсть». Діма спостерігає за нею. Вона дає і йому колечко: «Їж!» Діма підносить його до рота з подивом. Аля, дивиться на нього, сміється, сміється слідом за нею і Діма.

Аля надягає на себе шапочку з заячими вушками, стрибає:

- Я зайчик!

Потім одягає її на Діму:

- Ми зайчики.

Малюк намагається наслідувати - присідає і випрямляється. Алю смішать його дії, він знову сміється услід.

Але ось Альо хочеться пограти однієї, а Діма заважає.

- Відійди! - Каже дівчинка, але що малюкові її наказ. Тоді вона знаходить вихід зі становища. Висипає на килим кубики з ящика:

- Збирай їх у скриньку, ось так! - Каже Аля і укладає перші кубики в ящик. Малюк перемикається на доступні і зрозумілі для нього дії з предметами, а Аля спокійно грає.

Відео: ДОРОСЛІ ПРОТИ ДІТЕЙ Челлендж! Виклик прийнято Катя і Ксюша проти мами і бабусі. Відео для дітей

Тепер перед нами діти старшого віку. Одному - 2 роки, а другому - 5 років. П`ятирічний Петя розставляє на підлозі солдатиків, потім починає танкову атаку. Строй солдат зруйнований. Петя вибудовує їх знову. Дворічний Вася, який спостерігав за братом, вистачає танк і починає прасувати їм купу солдатиків з криками:

- Війна, війна!

- Віддай! - Кричить 5-річний Петя.

- Васька все зламав, - скаржиться він мамі.

Якщо однорічного малюка легко відвернути, то у 2-річного вже є певні наміри, він не завжди підкоряється бажанням старшого.

Але гра може протікати і цілком мирно. Петя- «доктор», він пропонує і 2-річному Василю:

Відео: ФАНКЛАСТІК - фантазія без кордонів! Конструктор для дітей і дорослих

- Гой звіряток!

Зразок старшого знову викликає наслідувальні дії малюка з іграшками, але ці дії вже більш складні.

Наступний етап: 3 роки і 6 років. Трирічна дитина для 6-річного - вже не тільки перешкода або чинне поруч істота (змішаний іноді своєї невмілість), але майже повноправним членом Альянсу по грі. У всякому разі з ним уже можна домовитися.

- Ти будеш ходити в дитячий сад, а я - вихователька, - пропонує 6-річна Аня 3-річному Ігорю. Зазвичай молодший залучається до виконання другорядної ролі (замість ляльки). Старша дитина в ході гри дає йому розпорядження, пояснює значення своїх дій, ігрове значення предметів ( «це машина», «тут будинок», «це плита буде» і т. П.).

Та й молодша дитина вже не просто вистачає іграшки, наслідуючи старшого, а оформляє свої бажання в мовному плані.

Але все ж 3-річна дитина не встигає за 6-річним, розгортають складний сюжет гри. Постійні пояснення і контроль за поведінкою малюка починають дратувати і стомлювати старшої дитини ( «Він все робить не так і нічого не розуміє»). Тому спільна сюжетна гра триває недовго.

Відео: ПЕЙНТБОЛ У ПМР / Як Діти рвуться без СТРАХУ ДОРОСЛИХ / Щиглі порвати Стариков / Барвистий Беспредел

Основне спільне заняття дітей-дошкільнят з великим віковим розривом - «гра-метушня», ігри-вправи з предметами (м`ячем, обручем і т. П.), А в парах 3-6 років - спроби організації простих ігор з правилами (рухомих і настільних).

Чим більше розрив у віці дітей, тим більше розходяться їх ігрові інтереси (і можливості, звичайно).

Ось, наприклад, малюкові близько 2 років, а найстаршій девочке- скоро 7. Вона час від часу із задоволенням займається з маленьким: читає йому, показує картинки, вчить малювати, будувати з кубиків. Але грати краще одна (з ляльками), коли ніхто не заважає розгортання її сюжетного задуму - НЕ забирає іграшки в самий невідповідний момент, не руйнує ігрові споруди.

Як повинен вести себе дорослий по відношенню до кожної дитини, чи слід об`єднувати дітей у спільній грі (і як) або, навпаки, треба забезпечити кожному можливість самостійно себе зайняти, не заважати іншому? Краще, якщо дорослий буде вирішувати обидві ці задачі.

Тоді діти зможуть грати разом (ігровий досвід старшого передаватиметься молодшому), а в ситуаціях, коли брат або сестра відсутня, дитина зможе і сам зайняти себе. Це дуже важливо, тому що часто діти настільки звикають до суспільства один одного (неважливо, чим вони зайняті - сюжетної грою або просто возяться один з одним, грають з м`ячем і т. П.), Що відсутність одного з них (особливо старшого) обертається важким тягарем для дорослого, в якому дитина шукає тимчасову заміну брата чи сестри.

Так, 2-річний Вася в таких випадках бере маму за руку і каже:

- Підемо грати!

«Замикання» дітей один на одному загрожує і негативними наслідками для їх розвитку, особливо якщо вони не відвідують дитячий садок. Діти зайняті, не сваряться, і у дорослого часто виникає ілюзія повного благополуччя. Він навіть не вникає в те, чим зайняті діти, яким є рівень гри кожного (чи відповідає віку). У таких ситуаціях мами і тата часто не вважають за потрібне включатися в спільну діяльність з дітьми, спілкування дітей з дорослими стає недостатнім, а це ж важливий фактор розвитку дитини-дошкільника.