Дошкільнята: старший і молодший

Поки дитина була в сім`ї один, він був центром уваги мами і тата. Але ось йому виповнилося 3 роки і у нього з`явився братик. Звичайно, батьки дуже заняти- пелюшки, пляшечки і т. П. З старшим тепер грають набагато менше.

І дитина (в плані гри) може просто «застрягти» на те, що він уже вміє (особливо якщо він не відвідує дитячого садка, де спеціальні впливу вихователя, спілкування з однолітками просувають його в грі вперед).

Малюк підростає, йому вже 2 роки, а старшому - 5. І тут ми часто зустрічаємося з типовою помилкою батьків. Їх гра з дітьми у всьому спрямована на молодшого - відповідає його можливостям. Для старшого, вважають батьки, потрібні вже інші заняття. Мама читає йому книжки, що відповідають віку, знайомить з буквами. Папа спрямований на включення дитини в продуктивні, корисні заняття (вчить його звертатися з інструментами - пилою, молотком і т. П.), Стурбований фізичним розвитком хлопчика. Дитина начебто і не обділений увагою дорослих, скоро сам навчиться читати, а гра його так і залишилася на рівні простих дій з іграшками.

Але ігрові інтереси 5-річну дитину поки ще сильніше інтересу до інших занять, а без належної гри з дорослим його самостійна гра відтворює зразки гри для маленького.

Справді, коли мама грає з малюком, старший дитина теж підключається до їх грі (йому теж хочеться пограти, особливо з дорослим). А оскільки мама старається, щоб її дії були зрозумілі малюкові, її гра проста.

Старша дитина або відтворює зразки маминих дій, або, намагаючись звернути її увагу і на себе, несвідомо імітує дії молодшого. В результаті, грають обидва (і 2-річний, і 5-річний) майже однаково.

Природно, така ситуація навряд чи позначиться позитивно на розвиток 5-річну дитину.

Відео: КВН Кембридж - Молодший і старший брат

Звичайно, ми описали крайній випадок. Але як все-таки уникнути подібної ситуації?

В першу чергу треба подумати про можливості організації ігрового взаємодії, спілкування старшої дитини з однолітками (запрошувати для гри сусідських дітей, дітей того ж віку, з якими дитина контактує під час прогулянок). Не можна допускати, щоб він замикався тільки на грі з молодшим.

А як повинні поводитися самі батьки, граючи з дітьми? Вони повинні будувати гру так, щоб оснащувати старшої дитини ігровими уміннями, відповідними його віку, його можливостям.

Це можна робити індивідуально, щоб малюк не був перешкодою. Адже бувають моменти, коли мама одна зі старшою дитиною (і в цей час не варто обмежуватися тільки серйозними заняттями з ним).

Для спільної гри з дитиною слід використовувати ті прийоми, які запропоновані нами в попередніх розділах. Освоївши в грі з дорослим складні способи побудови сюжетної гри, дитина в подальшому буде користуватися ними і при розгортанні самостійної спільної гри з малюком.

Ось, наприклад, Саша (йому шостий рік), з яким багато грали дорослі, добре управляє в грі і братом Женею (йому скоро 3), і сестричкою Маняшею (їй ще немає 2), причому це не заважає йому і самому грати.

Дружині він пропонує:

- У що ти хочеш грати? Давай до лікарні. Я доктор, а ти шофер. Ти захворів і зупинився у лікарні. Давай зробимо тобі укол.

З Маняшею - інша гра:

- Ось тобі тарілочки, чашечка. Пий чай!

- А давай, бабуся тобі телефонувала. Ось, бери телефон. Я бабуся!

- Альо! Здрастуй, Маняша!

Маленька Маша відповідає, як може, а потім маніпулює іграшками.

Мама може організувати і спільну гру дітей, беручи участь в ній як рівний партнер зі старшою дитиною (т. Е. Як би замінюючи його однолітка), орієнтуючись більше на його можливості, ніж на можливості малюка.

Але для цього вона повинна добре уявляти собі, як грають один з одним діти 5-6 років (вік її старшої дитини), які у них можуть бути складності у спільній грі, якими вміннями повинен володіти дитина, щоб з ними впоратися.

Ми не можемо передбачити кожен конкретний випадок, але, щоб дорослий розумів, як він може включитися в гру, опишемо типову ситуацію гри двох дітей старшого дошкільного віку (шостого року життя), які волею обставин опинилися в компанії з малюком (близько 3 років). Як вони всі поводяться?

Старші діти починають гру в магазин. Один з них - продавець, другий - покупець.

Малюк, поспостерігавши трошки за грою старших дітей, прилаштовується до продавця: у нього така приваблива іграшка - ваги, - з якої і маленький не проти пограти.

- Не займай ваги, - каже продавець, - це для продавця. Ти теж купуй. Вставай в чергу.

Малюк стає за іншим старшим дитиною, який обговорює з продавцем, що є в магазині і скільки коштує.

Відео: Наодинці з усіма - Гість Сергій Бодров-старший. Випуск від 21.12.2016

Але ось і черга малюка підійшла.

- Ось тобі кавун, - каже продавець і простягає йому мячік.- Плати 20 копійок. Ну що ти, не бачиш?

Здивування малюка викликає цілий ряд пояснень з боку старшої дитини:

- Ось ця мозаїка, це у нас грошики. Давай мені дві. Все, ти вже купив, тепер додому йди!

Але думка про кавуні оживила його самого, і він залишає на час прилавок:

- Давай - ти його різав на шматочки. Це ножик (бере валяється поруч паличку і «ріже» кавун).

- Я сам, - каже малюк, повторюючи дії старшої дитини.

- Годуй тепер своїх дітей, - пропонує інший старший дитина, якому набридло сидіти склавши руки.

Малюк починає годувати ляльок, а старші діти розгортають свій сюжет далі.

Отже, добре грають діти підключають малюка до другорядної ролі, пояснюють йому в ході гри, як треба поводитися відповідно до ролі, пояснюють значення предметів-заступників, щоб він поводився відповідно змістом гри, а при можливості перемикають його на гру з сюжетними іграшками , щоб він був зайнятий. Така гра влаштовує всіх. Малюк нікому не заважає, але і не відчуває себе ущемленим.

Так само, в принципі, повинна надходити і мама, граючи одночасно зі старшим і молодшим дитиною.

Основна увага її повинно бути направлено на старшу дитину, з яким вона взаємодіє як рівний партнер, а молодшому вона може запропонувати робити те ж саме, що робить вона (теж бути покупцем, пасажиром і т. П.). Нехай молодший поки побуде НЕ активним учасником гри, а співучасником.

Зі своєї ролі мама активізує дії старшої дитини, вносить в гру більш складний зміст (через рольової діалог, розгортання подій). Молодша дитина, хоча йому і приписана ігрова роль, лише наслідує мамі або виконує конкретні вказівки старших учасників гри. Він засвоює з взаємодії мами і старшого брата (з цього наочного зразка) то, що може, умовні використання предметів в грі, співвіднесення певних дій з ігровим назвою себе (вчиться приймати роль).

У такій грі повноцінно розвиваються обидві дитини. Після гри важливо заохотити старшого ( «як ми цікаво з тобою грали»). Якщо мама заохочує весь час тільки поведінку малюка, старший дитина може зісковзувати на більш примітивні способи гри (такі ж, як у молодшого), адже йому теж хочеться похвали.

Відео: Турнір - "Старший + Молодший" = Старші (ЯК МИКИТА І АРТЕМ ВИЯВИЛИСЯ В ОДНІЙ КОМАНДІ & ДЕ ЩЕ ВІДЕО?)

Якщо віковий розрив між дітьми дуже великий, зрозуміло, загальну гру не побудуєш. Але, наприклад, якщо молодшій дитині близько 2 років, а найстаршій - вже скоро 6, корисно іноді привернути її спеціально до гри з малюком.

Ось малюк розкапризувався і вимагає уваги мами. Можна попросити старшої дитини:

- Машенька, допоможи мені. Пограй трошки з Дімою. Покормите з ним ляльок або полікуєте їх.

Дівчинка починає грати з малюком, копіюючи дії мами, які вона раніше спостерігала.

Зрозуміло, не варто зловживати такою допомогою, перетворюючи старшої дитини в няньку. У нього має бути час і для власної гри, інших занять.

Ставлення батьків до старших дітей як нянькам часто передається малюку, який починає вести себе просто як маленький тиран, не залишаючи старшого брата або сестру ні на хвилину в спокої. Треба привчати малюка поважати самостійні заняття старшої дитини.

Ми не будемо детально зупинятися на тому, як організувати спільну гру з дітьми-погодками. Скільки-небудь уважний читач вже й сам здогадався, напевно, як це можна робити. Всі прийоми, рекомендовані в попередніх розділах, можна легко трансформувати для гри не з однією дитиною, а з двома, якщо між ними лише рік різниці.

Дійсно, якщо у дітей вже складається рольова поведінка (в 3-4 року), мама легко може об`єднати їх в грі. Часто обидві дитини хочуть виконувати в грі одну і ту ж роль. Тоді мама може прийняти на себе додаткову роль і взаємодіяти з дітьми по черзі (наприклад, діти - «шофери», а мама - «пасажир» то в одного, то в іншого). Дорослий може запропонувати дітям грати і інакше, беручи собі головну роль, а їм надаючи однакові додаткові (покупці в магазині, матроси на кораблі і т. П.).

Відео: Молодший Брат-2001-VHSRip_ By IgariOK

В іграх з більш складною системою ролей можна вже розподіляти їх між усіма учасниками, користуючись лічилки, правилом черговості і т. П.

Описуючи гру в «вигадку» зі старшими дошкільнятами, ми вже вказували, що вона може проводитися дорослими не тільки з одним, але і з 2-3 учасниками. Для дітей це далі корисніше - вони вчаться узгоджувати свої задуми відразу з декількома партнерами. У такій ситуації яскравіше виступають і конфлікти (одна дитина хоче розгортати сюжет в певному напрямку, а іншого це не влаштовує). На цьому тлі дорослому легше продемонструвати дітям способи залагодження конфліктів.