Дошкільник і школяр

Відео: Міні-фільм: "Типовий школяр / дошкільник"

Діти підростають. Ось один з них - вже школяр, і другий теж скоро піде в школу.

Відео: Інформаційна війна 5 травня про те, чому вчити дошкільнят і школярів

У школяра з`являються нові обов`язки: вчення в школі, виконання домашніх завдань. Але сильні ще й ігрові інтереси, особливо якщо на очах грає молодший брат.

Правда, дорослі ставляться до гри школяра не завжди схвально: «Ти ж уже в школу ходиш, а граєш, як маленький, в машинки» (під час війни, в ляльки і т. П.).

Як ми вже говорили, гра не закінчується з переходом дитини в школу, вона ще важлива і потрібна для нього.

Гра школяра - це розрядка після уроків, незвичній поки системи шкільних вимог. Першокласники із задоволенням грають з молодшими братами і сестрами, і не останнє місце в їх сюжетах займає гра в школу, через яку вони освоюють нову дійсність. У такій грі першокласник, звичайно, вчитель, а молодші - учні.

Але все менше стає дозвілля, і гра переміщається на вулицю, поєднується з прогулянкою (тепер уже самостійної, без супроводу вихователя, мами, бабусі).

Діти-школярі грають ще дуже інтенсивно до 10-11 років, у дворі - з однолітками і хлопцями молодшого віку, будинки -з молодшими братами і сестрами (і просто з іграшками).

Відео: I Міжнародний конкурс для дошкільнят і школярів «Міріади відкриттів»

Тому щодо гри батькам не варто проводити різку межу між старшою дитиною, яка пішла в школу, і молодшим, ще дошкільням. У обох повинні бути дозвілля і простір для гри.

Молодший школяр ще з задоволенням буде грати в рольові та режисерські ігри з братиком. А ось грати в рольову гру з дорослим - це, мабуть, здасться йому вже не найкращим заняттям.

Але пограти в словесні ігри з правилами, в «вигадку» молодший школяр не відмовиться. Тому дорослий може об`єднати дошкільника і школяра цією грою.

Дошкільники, як ми вже говорили, вона потрібна для оволодіння умінням розгортати цікаві сюжети гри, а молодшому школяреві ця гра може стати в нагоді і для іншого. У школі йому доведеться писати твори (хоча спочатку й нескладні), ясно викладати свої думки, розповідаючи вивчений матеріал на уроках. Для всього цього «вигадка» дуже корисна.

Відео: Конкурс для школярів і дошкільнят «Безпечний світ» https://konkurs-krugozor.ru/

Більш того, школяреві дорослий вже може відкрити «таємницю» складання казки - пояснити йому пропповскую схему. Можна вже використовувати і ті прийоми, які рекомендує Д. Родарі в своїй «Граматиці фантазії» для роботи зі школярами: складати різні історії за однією схемою (так, щоб одні були казковими, інші - реалістичними), ілюструвати всім разом придумані історії. Якщо для дошкільника цікавим і привабливим є сам процес спільного придумування, то для школяра слід вже робити акцент на результаті (яка вийшла історія - цікава чи ні, коротенька або, навпаки, занадто довга, як можна було б зробити її цікавішою і т. П. ).

У молодшого школяра гра в «вигадку може перейти вже в самостійну діяльність (він зможе обходитися і без дорослого), в яку він буде втягувати і дошкільника (керуючи їм замість дорослого).

Якщо один з дітей в сім`ї дошкільник, а другий вже досягла підліткового віку (або старше), їх інтереси і можливості настільки розходяться, що спільна гра стає малоймовірною. Звичайно, старший брат або сестра можуть виконувати «опікунські» функції по відношенню до малюка, читати йому книжки, щось пояснювати, розповідати і т. П.

Однак у підлітка багато своїх занять, центром його життя стає спілкування з однолітками, прагнення до спільності з ними в думках і справах.

Спільна гра з малюком, нав`язана підлітку дорослим, буде сприйматися їм як примусове, тяжке заняття, і цей негативний емоційний фон, звичайно, позначиться і на малюка. Така спільна діяльність не принесе користі ні того, ні іншого. А підлітки, самі із задоволенням грають з малюками, - це, в общем-то, рідкісний виняток.

Тому не варто сподіватися на те, що підліток повністю замінить для дошкільника чуйного, розуміє дорослого, який усвідомлено керує його грою з метою розвитку дитини.