Як стати вундеркіндом

Відео: 6 способів стати розумнішими

Будь-немовля через два-три роки життя може бути віднесений до числа «вундеркіндів», якщо його батьки зможуть правильно і своєчасно «включити» апарат спадкового розвитку, закладений природою в кожній людині. До такого сміливого висновку привели багаторічні дослідження нервово-психічних можливостей маленьких дітей, якими займаються в Інституті еволюційної фізіології і біохімії імені І. М. Сеченова АН РФ. Кореспонденту «Праці» Е. Дружиніної розповідає про це завідувач лабораторією нейрофізіології дитини професор А. Шеповал`ніков.

- Суперечки про рівень свідомості щойно народженого людини мають давню історію. Так, існує стійка думка, що мозок новонародженого - це «чистий аркуш», на якому тільки після появи на світло починаються «записи». Цю концепцію сформулював ще Аристотель.

Сьогоднішній рівень розвитку науки дозволяє стверджувати, що мудра природа підготовлює мозок дитини до сприйняття світу ще в утробі матері. Нещодавно були опубліковані результати спостережень групи американських психологів, які встановили здатність немовлят дізнаватися казку, багаторазово прочитану їм вголос до народження. Відомий і експеримент за участю 700 майбутніх батьків, які намагаються спілкуватися зі своїми ще не народилися немовлятами. Багато з цих дітей, виявилося, перші слова почали вимовляти вже в три-чотири місяці, в сім - ходити, а близько року вільно вимовляти багато важких слова.

Фізіологам відомо, що до шести місяців внутрішньоутробного життя вже починає функціонувати слуховий аналізатор плода, а значить, на мозок ще не народженої дитини діють звуки. Мабуть, він зовсім не спить весь час, причому рівень неспання періодично підвищується. Жінкам відомі ці періоди активності до речі, саме вони найбільш сприятливі для раннього «навчання».

- Але ось Дитя народилося. Що він до цього моменту вже може і знає?

- За достовірними даними, багато. Він чує і бачить, відчуває запах і смак, реагує на дотики і положення тіла. У нього проявляються елементарні умовні рефлекси - наприклад, дізнається голос матері.

До двох років діти живуть настільки насичено, що проробляють більший обсяг пізнавальної роботи, ніж потім за все життя. Їх мозок розвивається на диво швидко: до трьох років він вже досягає 80 відсотків ваги мозку дорослої. Фізіологи сьогодні стверджують, що можливості розвитку мозку дитини в звичайних умовах нашого життя реалізуються далеко не повністю. Можна навіть сказати, що це розвиток затримується стереотипом наших взаємин з маленькими дітьми, і тим самим не береться найактивніший період. Учити дитину осмисленого сприйняття світу, давати йому різнобічну інформацію, швидко долаючи період безглуздого дитинства, - це один із шляхів до того, щоб наступні покоління не просто повторювали здатності своїх батьків, але перевершували їх.

- Дійсно, діти «епохи телебачення» значно інформувати, та й програми початкової школи теж розраховані на більш високий рівень. Але чи знає наука, де лежить межа між інформативною і розумової навантаженнями на дітей?

- У сучасних дослідників є надійний засіб спостереження за роботою мозку - запис його біострумів. Електроенцефалограми дають об`єктивну картину активності мозкових структур при різних навантаженнях. Так ось, вони показують, що більшість наших дітей страждає не від надлишку, а від нестачі інформації.

Відео: Як стати розумнішими? 5 СПОСОБІВ

Для повноцінного розвитку дитини вже з перших днів його життя дуже важливі не тільки ніжність і любов близьких, дотик рук матері, її лагідний голос, але також ігри і розмови, музика. Адже емоції сприяють формуванню його нервової системи, розвитку мозку. «Сенсорний голод» в дитинстві - втрата непоправна. Приклад тому - «діти-мауглі»: вирощені в звірячої зграї і повернуті в людську сім`ю, вони не стають повноцінними людьми - здатності до навчання загублені.

Відомо, що права і ліва півкулі мозку виконують неоднакові функції: ліве переважно відповідає за логіку, праве дає мисленню образність і приходить на допомогу лівому в несподіваних, важких ситуаціях. Так ось ми вважаємо важливим з самого раннього дитинства цілеспрямовано навантажувати права півкуля. Скажімо, в одному з ленінградських дитсадків відмінно поставлено художнє виховання: малюки стають тут хорошими художниками, навіть отримують призи на міжнародних виставках. Є й інша «спеціалізація» дитсадків - адже вже з`ясовано, що для кожного виду діяльності, що розвиває дитини, є найбільш підходящі роки і місяці його життя.

Відео: ЯК СТАТИ РОЗУМНІШИЙ?

- А що може бути зроблено в сім`ї або звичайному дитячому садку?

- Перш за все треба приділяти більше часу ігор з дітьми. Вони здатні опанувати найсерйознішими ідеями, якщо дотримуватися правил веселих ігор. Змушуйте їх в цих іграх працювати - якщо їм буде цікаво, то вони не втомляться. Ускладнюйте завдання: еволюція заклала в наш мозок прагнення до подолання труднощів.

- Олександре Миколайовичу, я знаю, що в своїх дослідженнях ви моделюєте дитячу психіку у дорослих за допомогою гіпнозу. Навіщо це потрібно?

- Людина пам`ятає себе, як правило, з трирічного віку. Тому ніхто не може поділитися спогадами новонародженого. Але у мозку є дивовижна здатність зберігати всю засвоєну коли-небудь інформацію. Вже трьох-чотиримісячне немовля багато пам`ятає. Але раз так, то чому ж дорослий мозок назавжди втрачає ключ до скарбниць зі спогадами про раннє дитинство? Ми спробували «обдурити» природу за допомогою гіпнозу. Була відібрана група студентів-добровольців, яким досвідчені гіпнотизери вселяли, що вони тепер діти різного віку. І в стані гіпнозу вони вели себе відповідно до запропонованого їм віку. «П`ятирічний» міг сказати, як звуть його собаку або скільки йому років, але не відповідав на «студентські» питання - наприклад, що таке деканат. «Тримісячний» не розмовляв, зате з задоволенням грав брязкальцем.

Відео: Ти хочеш стати генієм?

І ми переконалися, що дитинство не йде з пам`яті дорослої людини. У стані гіпнозу пізніші стереотип і поведінки відступають, а з пам`яті випливають стереотипи малолітства. Це дозволяє нам створювати штучну модель дитячої психіки, яка допомагає перевірити, як сильно і коли можна завантажувати знаннями дитини, не приносячи при цьому шкоди його нервовій системі.

- Як сьогодні практично можуть бути застосовані результати ваших досліджень?

- Величезна робота по вивченню можливостей інтенсивного розвитку мозку в перші три роки життя ще тільки розпочато і навряд чи буде вирішена в недалекому майбутньому, поки її творять лічені фахівці. Це комплексне завдання надзвичайної важливості. Адже на знанні нейрофізіології мозку дитини повинні будуватися всі сучасні методики дошкільного і шкільного виховання, вся педагогіка. Повинні бути вироблені конкретні рекомендації і для батьків. Для цього потрібно об`єднати зусилля вчених Академії наук РФ, педагогів і медиків.