Теорія раннього розвитку дитини

Кілька років тому багатьох батьків потрясла невелика книга, яка називалася «Після трьох уже пізно». Її автор - президент компанії «Соні» Масару Ібука. Передмова до англійського видання було написано Гленом Доманом.

Наведемо основні поради і рекомендації Масару Ібука з раннього розвитку дитини. Масару Ібука пропонує змінити не зміст, а спосіб навчання дитини. Всі вони спрямовані на те, щоб змусити мозок дитини якомога більше працювати, а значить, розвиватися.

ГОЛОВНЕ - ЧЕТВЕР, А НЕ гени

У своїй книзі Масару Ібука розглядає вкрай важливе і принципове питання: що є більш важливим і визначальним у долі дитини - гени або середовище, в якому він росте, і виховання. Він пише:

«З давніх часів вважається, що видатний талант - це перш за все спадковість, каприз природи. Коду нам кажуть, що Моцарт дав свій перший концерт у віці трьох років або що Джон Стюарт Мілл читав класичну літературу по-латині в цьому ж віці, більшість реагує просто: «Звичайно, вони ж генії».

Однак детальний аналіз ранніх років життя і Моцарта, і Мілла говорить про те, що їх строго виховували батьки, які хотіли зробити своїх дітей видатними. Я припускаю, що ні Моцарт, ні Мілл були народжені геніями, їх талант розвинувся максимально завдяки тому, що їм з самого раннього дитинства створили сприятливі умови і дали прекрасну освіту.

Відео: Методики раннього розвитку дітей. Доман-Маніченко, Монтессорі, Лазарєв, Данилова, Зайцев

І навпаки, якщо новонароджений виховується в середовищі, спочатку чужої його природі, у нього немає шансів розвиватися повністю в подальшому. Найяскравіший приклад - історія «вовчих дівчаток», Амали і Кама-ли, знайдених в 1920-і роки в печері на північний захід від Калькутти (Індія) місіонером і його дружиною. Вони доклали всіх зусиль, щоб повернути дітям, вихованим вовками, людську подобу, але всі зусилля виявилися марними. Прийнято вважати само собою зрозумілим, що дитина, народжена людиною, - людина, а дитинча вовка - вовк. Однак у цих дівчаток і в людських умовах продовжували виявлятися вовчі повадки. Виходить, що освіта і навколишнє середовище, в яку потрапляє дитина відразу після народження, швидше за все, і визначає, ким він стане - людиною або вовком! »

УМОВИ ЖИТТЯ ДИТИНИ

Дослідження багатьох вчених довели, що наявність зовнішніх впливів серйозно впливає на розвиток інтелекту дитини. Кімната, позбавлена будь-яких атрибутів, не просто марна, але дуже шкідлива для малюка.

Це, зокрема, показали експерименти, проведені професором Бру Масару Ібука стверджує, що величезний вплив на новонародженого роблять освіту і навколишнє середовище.

Він розділив групу новонароджених дітей на 2 групи, помістивши одних в умови, абсолютно позбавлені будь-яких стимуляторів, а інших - в кімнату з яскравими кольоровими шпалерами, кольоровим стелею, строкатими ковдрами, де через вікно було видно, як працюють лікарі та медсестри. Тут навіть грала музика.

Таким чином, ті і інші новонароджені виховувалися в різних умовах кілька місяців, після чого були проведені тести на визначення інтелектуального розвитку: кожній дитині пропонувався блискучий предмет, і за часом, яке йому було потрібно, щоб дістатися до цього предмета, визначався рівень розвитку. Результати показали істотні відмінності: по рівню інтелекту діти, які перебували в порожній, голої кімнаті, відставали на три місяці від однолітків з кімнати зі стимулюючим оточенням.

Це 3 місячне відставання на даній стадії дуже істотно, тому що вважається, що розумовий розвиток дитини від народження до 3 років за своїми можливостями аналогічно розвитку від 4 до 17 років. І хоча вчені вважають, що згадане вище відставання можна дуже скоро подолати, якщо дитину правильно виховувати, але це потребує великих зусиль і тиску на малюка.

Детально вивчалися і багато видів стимуляції, найбільше впливають на розвиток інтелекту. Були випробувані багато прийомів: хитна колиска, пензлики, яскраві оборки, блискучі м`ячики, кольорові шпалери і т. П.

Подібні експерименти проводилися і багатьма іншими психологами. Результати ясно показали, що наявність або відсутність зовнішнього впливу серйозно позначається на розвитку здібностей дитини.

Про це ж свідчить і так званий ефект «білого стелі», який спостерігається у грудних дітей, матерів-ув`язнених, які перебувають поза волі. Ці діти більшу частину дня лежать спеленованнимі в своїх ліжечках і бачать над собою тільки білу стелю. В результаті вони дуже сильно відстають у своєму розвитку і цей недолік в більшості випадків згодом неможливо усунути ніякими зусиллями. Приміщення, позбавлене стимуляторів, шкідливо для дитини!

Треба, щоб дитина постійно бачив, що відбувається навколо нього. Для цього слід надати йому «спостережний пункт».

Як можна раніше дозвольте дитині повзати, а потім і ходити - спочатку по ліжку, а потім по кімнаті, по всій квартирі.

СТАВЛЕННЯ ДО ДИТИНИ В СІМ`Ї

Для емоційного і загального розвитку дитини сприятливий тісний фізичний контакт, тактильне спілкування дитини з батьками і, перш за все, з матір`ю. Це дуже важливо. Тому частіше беріть малюка на руки, не бійтеся класти його з собою в ліжко.

Ніколи не ігноруйте плач дитини. Плач дитини - це його єдиний засіб привернути до себе увагу. Коли він плаче, це означає, що він про щось просить. І залишити його прохання без уваги - значить позбавити його з самого початку спілкування.

Чи не висміювати свою дитину, чи не виставляйте на показ і не обговорюйте його недоліки в присутності інших. Цим ви можете його сильно образити, завдати глибоку психологічну травму і втратити його довіру до вас на все життя. Малюк може почати відчувати себе неповноцінним і вирости закомплексованим. Яким би незначним не був недолік дитини, ніколи не можна передбачити, якої шкоди може принести публічне сповіщення або обговорення курйозів і помилок вашого малюка.

Кімната дитини повинна бути з яскравими кольоровими шпалерами, кольоровим стелею, строкатими одеяламі- щоб були створені для дитини сприятливі умови і звучала музика. Іграшки повинні бути приємні на дотик.

Ігнорувати дитини гірше, ніж балувати його.

Чи не «сюсюкайте» з дитиною, не намагайтеся говорити з ним на його «дитячому» мовою, так як в цьому випадку у нього не сформуються правильні мовні навички, але в той же час не вимагайте бездоганною правильності вимови кожного нового слова.

Вкрай важливим є співвідношення строгості і вседозволеності в різні періоди життя. Навіть сьогодні багато психологів і педагоги, особливо ті з них, які вважаються прогресивними, вважають що раннє навчання і виховання маленьких дітей не принесе позитивних результатів. Вчені вважають більш правильним надати дитини до певного віку самому собі і дозволити йому робити все, що той хоче. Тому багато батьків у всьому світі під впливом таких ідей свідомо дотримуються принципу «надати свободу».

І ті ж самі батьки, коли їхні діти йдуть в дитячий сад або в школу, відмовляються від цього принципу і раптом стають строгими, намагаючись виховати і чогось навчити своїх дітей. Ні з того ні з сього ласкаві мами перетворюються в строгих і вимогливих.

Тим часом все повинно бути гармонійно, природно і продумано. Саме в перші роки життя дитини необхідно битьх ним і строгими і ласкавими, навчити його розуміти слова «можна» і «не можна». А коли він починає розвиватися сам, потрібно поступово навчитися поважати його як особистість. Точніше кажучи, батьківське вплив має припинитися до дитячого садка. Невтручання в ранньому дитинстві, а потім тиск на дитину в більш пізньому віці може погубити в ньому талант і викликати подив і навіть опір.

Дитина, яка виросла в любові, буде більш врівноваженим і добрим, краще адаптується в суспільстві.

Дуже хороші стимули для розвитку дитини створює присутність бабусі і дідусі.

Враження раннього дитинства визначають подальший образ думок і дій дитини, значною мірою визначають його характер. Тому ризиковано залишати свою дитину під опікою малознайомої людини.

Все впливає на розвиток дитини, наприклад неправильне харчування виробляє погані звички на все життя. Точний розпорядок дня розвиває почуття часу. При вільному вихованні, коли дитина більшу частину дня безконтрольний, харчується абияк, він виростає невпевненим в собі.

Відео: Знайомимося з методикою раннього розвитку дитини "Цветонік". вступний урок

ВПЛИВ НА ДИТИНУ ВІДНОСИН МІЖ БАТЬКАМИ

На розвиток дитини впливають відносини між батьками. Навіть новонароджений відчуває, коли батьки в сварці: вираз його обличчя стає пригніченим і неспокійним. Неважко зрозуміти, що буде з дитиною, який кожен день спостерігає галасливі скандали і сварки батьків. Він не розуміє значення всіх слів, але злість і лайка обов`язково відіб`ються на його самопочутті.

Великий вплив на виховання дитини мають особливості характеру батьків. Так, дитина,

Вираз обличчя дитини - це дзеркало, в якому відображаються відносини в родині.

вихований мовчазним похмурою людиною, буде завжди «не в дусі», а виріс в родині недбалого - буде недбалий. Вірус під назвою «нервозність» у мами набагато більш заразний і небезпечний для малюка, ніж застуда.

Звичайно, дорослому важко виправити свої недоліки, навіть якщо він знає про них. Тому батькам, бабусям і дідусям треба намагатися бути вкрай обачними в своїй поведінці, щоб максимально зменшити негативний вплив своїх недоліків на майбутнє дітей і онуків.

ЗНАЧЕННЯ СПІЛКУВАННЯ ДИТИНИ З ІНШИМИ ДІТЬМИ

Для нормального розвитку вашого малюка більше уваги приділяйте його спілкуванню з іншими дітьми. Це розвиває комунікативні навички, почуття змагальності, бажання бути першим, розумові здібності, допоможе в майбутньому легше знайти своє місце в колективі і в житті. При цьому не слід боятися сміття між дітьми. Вони розвивають у дитини навички спілкування. Сварки - це перші уроки життя в колективі.

Зараз люди стали менше спілкуватися один з одним. У сім`ях мало людей, і це позначається на вихованні дітей. Тому було б вкрай корисно, щоб хоча б заради своїх дітей мами намагалися частіше збиратися разом з дітьми.

ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ

М. Ібука і Г. Доман багато пишуть про заняття фізкультурою в ранньому дитинстві. Але вони не вважають, що метою таких занять є виховання видатного

Малюк, позбавлений спілкування з іншими дітьми, виростає замкнутим і важким характером.

спортсмена. На їхню думку, такі заняття дуже впливають на все інтелектуальне і моральне виховання дитини. Вони відзначають прямий взаємозв`язок між фізичним і розумовим розвитком дитини.

Дитина, який з самого раннього дитинства займається фізкультурою, швидше розвивається і розумово. І навпаки, дитина, якого з раннього дитинства навчали читання та математики, виростає більш здоровим і міцним фізично. При цьому чим раніше дитина починає займатися спортом, тим більших успіхів він досягає.

Як і Г. Доман, Масару Ібука вважає фізичний розвиток дитини одним з головних компонентів загального розвитку дитини.

Фізичні вправи стимулюють розвиток м`язів, кісток, внутрішніх органів і мозку, тобто стимулюють його розумовий розвиток. Причому розвитку інтелекту дуже сприяє тренування пальців. При цьому ліву руку слід тренувати так само, як і праву.

Встановлено, що дитина, яка рано починає ходити, виростає дуже тямущим, так як більш інтенсивне фізичне навантаження сприяє розвитку його інтелекту.

Наприклад, кататися на роликах дитини легше навчити тоді, коли він ще не вміє ходити.

Відзначимо також, що регулярні заняття спортом виховують у дитини такі якості, як організованість, уміння берегти і раціонально використовувати свій і чужий час.

Для розвитку рухових здібностей дитини та її інтелекту дуже корисно його участь в простому праці по дому, в городі і в саду. Залучити до цього його часто буває досить важко і часто батькам простіше все зробити самим.

МУЗИЧНЕ РОЗВИТОК

Масару Ібука надає дуже великого значення заняттям в ранньому дитинстві і музикою.

На його думку, такі заняття надають велику увагу на все інтелектуальне і моральне виховання дитини.

метод Судзукі

Про метод цього автора - японського педагога і музиканта Шінічі Судзукі - починають говорити і писати все більше і більше, в музичних школах з`являються групи і педагоги, які працюють за цією системою. Основна думка автора системи полягає в тому, що всі діти народжуються талановитими. Відмінність тільки в одному: у одних дітей здатності до чого-небудь розвивали з раннього дитинства, а в інших ні.

Відео: Ранній розвиток дитини: за і проти | Юлія Старостіна | Praxis | Лекторіум

Система розрахована на дуже маленьких дітей у віці від півтора до трьох років. Їх навчають грати на скрипці. Звичайно ж, вашої дитини ніхто не поставить на годину і більше перед пюпітром і не змусить «возити» по струнах. Малюка ніхто не стане квапити, він мо

жет спочатку подивитися, як грають інші діти і включитися в заняття, коли буде готовий до цього, коли у нього з`явиться бажання щось повторити. Причому перші заняття можуть тривати всього 2-3 хвилини. Крихітку не стануть лякати іспитами і лаяти за невивчені гами: тут панує атмосфера творчості та поваги до маленьких музи

кантам. Зазвичай в таких групах дітей вчать грати на скрипці, але є розробки для віолончелі, фортепіано, флейти.

Система Судзукі побудована на тому, що батьки беруть активну участь в процесі навчання. Якщо у вас немає слуху і ви не в змозі відтворити правильно жодної ноти, не засмучуйтеся: слух можна розвинути (якщо не до абсолютного, то хоча б до середнього рівня), а вчитися ви будете разом з малюком. Викладачі за методом Судзукі кажуть, що в класі нас не двоє, а троє - дитина, вчитель і мама (тато). І всі втрьох «грають зі скрипкою».

Крім раннього навчання грі на скрипці, цікаво в системі Судзукі і те, що ці заняття багато в чому сприяють загальному розвитку дитини.

• У грі на скрипці здійснюється стимуляція пальчиків дитини. Це сприяє включенню мовної зони, іншими словами - розвивати мову. Майже на кожному уроці малюку пропонують «пальчикові ігри» під який-небудь віршований текст. Ці ігри дуже популярні і у логопедів. Практика показує, як відзначають фахівці, що чим раніше дитина з проблемами мови почав займатися на скрипці, тим ефективніше і швидше проходить процес корекції мовлення. Причому у дворічних дітей він може займати від 1 місяця до чотирьох, у трирічних - розтягнутися до року. Чим старша дитина, тим довше процес і більше потрібно зусиль.

З 18 місяців до 3 років ваша дитина може розвинути такі музичні навички:

• розуміти різницю між гучною і тихою музикою, швидкої і повільної;

• стежити і розрізняти ритми музики, б`ючи в такт;

• вивчити слова простих пісень;

• вчитися спільно з іншими дітьми.

• Розвивається дрібна моторика рук, кисті рук набувають більшої рухливості, зникає скутість рухів, і це згодом полегшує навчання письму.

• Розвивається координація рухів. Фахівці називають скрипку прекрасної розвиваючою іграшкою для поліпшення координації. При грі на цьому інструменті кожна рука виконує різні рухи. Всі центри мозку при цьому активно стимулюються.

• Удосконалюється вміння поєднувати слухове, зорове сприйняття і рухову координацію, що, в свою чергу, допомагає дитині бути уважним і посидючим.

• Скрипка дає активний розвиток багатоканальне ™. Багатоканальність - це вміння дитини чути те, що йому говорять, виконувати це і не відволікатися на щось інше. У три роки діти, як правило, одноканальний. Вони можуть слухати тільки одну людину і тут же відволіктися, при цьому з працею повернутися «на колишній канал». За системою Судзукі вчитель спонукає дитину до багатоканальне ™. Разом з цим йде активний розвиток обох півкуль мозку.

Багато прийоми з методики Судзукі ви можете використовувати в повсякденному житті з малюком. Наприклад, знаючи про одноканальний сприйняття у маленьких дітей, просите дитину щось зробити повільно, коротко і конкретно. Не вимагайте його одночасно, наприклад, помацати, подивитися, послухати. Ви тільки ризикуєте внести хаос в сприйняття інформації і нерозуміння, чого від нього хочуть ці дорослі.

Зустрітися з теорією цього автора, зі статтями про його системі. Навіть якщо ви налаштовані проти навчання дитини музиці, можливо, для себе ви знайдете

багато нового і цікавого по психології і розвитку дитини.

Якщо методика Судзукі вам нецікава або такої групи немає поруч з вами, можна віддати дитину в гарну хорову студію. Як правило, в хороших студіях в програму входять індивідуальні заняття фортепіано.

Основні принципи НАВЧАННЯ МАЛЕНЬКИХ ДІТЕЙ

Маленьку дитину вкрай важко змусити щось робити з примусу. Тому кращий педагогічний метод - це викликати інтерес до предмету навчання. Тому головне завдання батьків, якщо вони хочуть навчити чогось дитини, - це викликати інтерес, саме це - краще спонукання.

Таким чином, можна сказати, що завдання батьків - підготувати дитину до навчання. Щоб викликати цей інтерес, важливо створити і необхідні умови.