У процесі праці людина бачить дуже багато змін, оскільки він сам їх виробляє.

Праця в додатку до глини дає особливо багато змін в предметі, який ми отримуємо в ліпленні. З`являється фігурка, зім`яли - можна зробити іншу. Знову не сподобалося - третю. У фігурці міняємо пропорції, убіраемпрібавляем деталі ...

Так що - глина Чому я приліпився саме до глини, а не до іншого пластику? Пластилін, тісто, хліб ... Можна використовувати і їх, якщо немає глини. Але пластилін - це всетаки не те

що глина. При ліпленні відразу розкривається суттєва різниця. Поперше, глина підсихає - і відразу це як би завершений витвір. Подруге, глина знаходить твердість каменю, нехай і дуже крихкого. Потретє, глину можна пофарбувати, при цьому вона вбирає в себе фарбу і стає того кольору, який ти хочеш отримати. По-четверте * глини дуже багато. І можна ліпити об`ємні форми, навіть дуже великі. І в цьому сенсі вона краще будь-яких пластиків (тісто ми згадували), які - між глиною і пластиліном. І зовсім вже романтичний аргумент: за біблійною легендою, Бог зробив Адама з глини, не з пластиліну ж ... Так що хай живе глина

Спочатку глину треба добути. Часто вона чорна - нічого, потім можна розфарбувати. А звичайна - помаранчева - ще краще, але розфарбувати все одно можна. Вирити з дитиною яму глибше, і на дні - є глина. Так у нас в чорноземної Великий Рябий. А може бути, як у нас на дачі під Москвою, глина - просто під ногами.

З глини робиться, наприклад, гніздо для птахів. Туди додаються гілочки і солома або сіно. Гнізда Катя бачила на деревах. Птахи нас не цуралися і не боялися. Ми прикріплювали гнізда з глини з соломкою і гілочками лози на трехлапая потужні гілки яблунь. ,

Пташки селилися в них не гірше, ніж в шпаківні. Адже пташка може використовувати і пусте дупло. А чому саме гніздо? А тому що це турбота про братів наших менших. Прямо так і відчувається, що пташки нам вдячні, - так радісно вони Юрка туди і поселяються. І тому що заодно це захист яблунь від личинок комах - пташки очищають сад. Дитині радісно від того, що його праця прямо пішов на користь Божим істотам, а не просто «зліпив і викинув». Важлива річ у вихованні творчості і доброти.

З глини можна ліпити свічники. Гроти різні з віконцями. Все просто, не треба навіть зразків або книжкових репродукцій. І в грот ставиться свечечкатаблетка, яких багато в різних магазинах типу «Ікєї». Або свічечки теж зробимо самі. Додамо в «інфраструктуру» грота камінчики, а до цього зберемо їх на дорозі. Будь-які камінчики підуть в справу: м`який вапняк, міцний на зуб граніт - все згодиться. А побільше камінь - камінь з кілограм - помістимо в основу, на нього і поставимо свечкутаблетку, а навколо буде багато камінчиків поменше. Камінці можна покрити лаком - вони починають бле

c.m. no напуваємо кам`яним уюром, n не як мішура. Я тут не прикладне мистецтво проповідую. А го, що красу - марну, тільки щоб милуватися, і прикладну, щоб користуватися, - дитина може творити сам.

Малювання ... Шарикової чи ручкою (тільки щоб кулька добре катався всередині стрижня), простими або кольоровими олівцями (краще з м`якими грифелями). Всі засоби хороші, крім небезпечних. Особливо важливі фарби.

Спочатку дитина креслить просто лінії, окремі і поряд, зафарбовує простір. Ні, це не пачкотню. Це вправи, тренінг. Рука стає твердіше, лінії - рівніше. Ось з`являються в «малюнку» кути. А далі кружечки, спіралі. Я іноді це все пускаю на самоплив. А іноді сам починаю малювати кути, кружечки, спіралі. Я не кажу: роби як я. Катя сама бачить, швидко копіює руху і саморозвивається далі. У вчителів малювання є свої прийоми. Намалюють контур рибки, а дитина домальовує лусочки. Напевно, можна і так. Але можна і дати свободу творчості. Це як раз краще робити в сім`ї, будинки. Адже в розвиваючому дитячому гуртку педагог передає дитині свої вміння - і цим кілька сковує його саморозвиток. Нехай і так і так буде. Ми Катю водимо в розвиваючий центр «Веселка». Там вчать виробам. З шишки зробити гномика. Борода у нього з вати, ноги - колючки, пластилінові кульки замість очей. Я поступаю інакше. Йдемо збирати шишки. Принесли додому. Що б з них зробити? Катя каже:

- Давай ялинку зробимо ...

- А як?

- Просто ...

І Катя пов`язує (я тільки допомагаю втілити задум) три шишки разом, головками вгору. Ставить їх як треножник. Потім робить ще такий же треножник і ставить його на перший. Ялинка поки не вийшла. Підказую: може бути, взяти шишечки подрібніше. Сопіт, пов`язує дрібні шишки, ставить їх на перший треножник. Вийшло. Але ще більш дрібних - не знаходить ся в нашому улов. Я пропоную свої послуги: давай одну шишку разрежем на чотири частини вздовж.

- Я не вмію.

- Ну, може бути, я ...

- Давай ти...

Я роблю розріз, але призупиняє. Катя здогадується про моє задумі:

Не треба до кінця.

Я приймаю її пропозицію і роблю другий розріз теж не до копиця. Цю недорізаним шишечку Катя водружають на верх споруди ... Ура, ялинка.

Творчість дитини - провідне початок ...

Відео: Разведопрос: Юрій Кирилов про значення слів

Л викладання з сірників букв, будиночків, звірів, птахів - це цілком Катіно винахід (звичайно, звичайно, вона винайшла пссгонавсего велосипед, але ж сама). З двох років Катя добре шает, що з сірниками ігри небезпечні. І коли в три роки вона потягнулася за сірниками, ми з Оленою напружилися. Катя заспокоїла:

- У мене сірники не зажёганние.

І стала робити з них букви. Ми допомогли. Надломили кілька сірників. Вони пішли в справу з побудови букв. У всьому цьому важливо те, що ГЕНЕРАТОР ІДЕЙ - ДИТИНА, а батьки лише допомагають в підборі технічних засобів, і тільки.

Сірники чи, олівці чи, камінчики, фарби? .. Фарби Гуаш, акварель, масло ... Я допомагаю розвести фарбу, вчу брати її «по чутьчуть» кінчиком пензлика, ну, може бути, пораджу тримати пензлик, як олівець ... А які провести лінії, які малювати візерунки, як зобразити улюблених тварин - це Катя вирішує сама ...

Малювати цікавіше там, де не можна ... На стінах, на дверях, " на підлозі ... Не можна - якщо головне для дорослих мертвий предмет - підлога, стіна, двері. І можна - якщо для батьків головне - живе творчість дитини. У нас Каті все можна. І творчість йде жвавіше. На лінолеумі статі з`являються кольорові плями, пунктирні лінії, принцеси, чортики. Простір стіни під вікном на кухні - космос із зірками, місяцем, серед зірок лялька Люся, окремий хвіст Гели (а вона ротвейлер, і самі розумієте, хвіст окремо в космосі, як хвіст комети). Творчість заразливо. Тому замість слів «давай зробимо» я просто починаю робити. Сідаю, розмочую кисті, ні слова не кажучи, розводжу гуаш і проводжу першу лінію під підвіконням ... Катя не може мені дозволити творити мою волю. Вона творить свою волю. Вимагає пензлі, фарби. А я як Том Сойєр: і яблуко з`їв, і паркан пофарбований.

Алена, акушерка, що стала нам родичкою, - хороший психолог (не тільки хороший медичний працівник). І тоді, коли приймала пологи, і тепер, коли ми продовжуємо з нею

спілкування і радимося з нею. Вона сказала нам одного разу: дитина повинна мати можливість побути один. Олена не читала Жана Піаже і Льва Виготського, але висловила на рівні побутового здорового глузду схожі думки. Піаже говорив про аутистическом мисленні дитини. Нікого немає, а дитина каже як би сам з собою. За Піаже, це аутизм - поглиблення в себе. Виготський ж трактував це як діалог дитини з самим собою. Олена порадила: дайте можливість дитині саморозвиватися. І ми Каті таку можливість даємо.

Але не тільки ж монологи. Нетнет, і діалоги. Ми стимулюємо розповіді Каті про різних бачених нею сюжетах. І ось:

- Ти знаєш казку про дурному крота. Коли хлопчик посадив крота в таз, а потім випустив ... а кріт все копаеткопает і не хоче йти.

- Один раз ми з мамою ...

Ми пишемо для Каті вірші. Катя любить кішку. У нашій кішки немає клички. Кішка і кішка. Але Катя в кішці дуже любить. І ось в дворічному віці Катя отримала подарунок у вигляді вірша. Все не будемо приводити, але два двовіршя вийшли цілком пристойні. Так що...

Кішка думає: «Хто там Пристає до моїх котам».

Стриб з розбігу на диван Імурлибку дарує вам.

Катя вивчила цей вірш, і, коли їдемо на художню гімнастику, я починаю:

Відео: Разведопрос: Марк Соркін про соціалізм

Кішка думає: ...

Катя продовжує:

Хто там

Пристає до моїх котам.

Вона сама потихеньку починає стіхотворнічать:

Що таке, що за звук? Молоток стукає - туктук.

Це самостійно. А ось з посильної моєю допомогою ...

Лежить спокійно наша киця. Раптом ворухнулася десь щур.

У киці нагострили вушка: Над нею хихикали жаби.

Ми записуємо на видик мультики. Завжди варто касета на тому місці, де скінчилася попередня запис. І як тільки на екрані наш, російський мультик, Катя біжить до нас:

- Записуємо.

Або навіть сама ставить на запис. Вообщето ми намагаємося записувати з самого початку, якщо вдається путівником по телепрограмах вистежити потрібне. Російські мультики краще з естетики і за моральними якостями. Ось включаємо ... не знаю, як називається, хто режисер, але бачу - добре, продовжує - добре скінчиться. Чи не помилився. За стилем наш фільм. Катя наші фільми по стилю визначає. «Це гидота» - американський мультик. Та ні, Марк Твен - наш дідусь, Астрід Ліндгрен - наша бабуся. А мультики, в яких тільки губи рухаються, а очі порожні, мертві, нерухомі, - це не наше.

Якось записали ми з середини один мультик. У ньому добрий пінгвін попросив «пингвина», товстого і незграбного, з яким наш пінгвін зробив багато послуг, потримати його яйце, поки він зловить рибу для їжі. Зловив, приніс пингвину. А той, виявляється, впустив яйце нашого пінгвіна, і воно кануло в море. Але страх відбив у пингвина залишки совісті, і він дав нашому пінгвіна замість його яйця заготовлений камінь, схожий на яйце. Коли у всіх вилупилися пінгвінята і підросли, наш пінгвін разом з каменем пішов з усіма в море і потонув разом з каменем - він рятував свого «невилуплених пінгвіненка».

Катя, яка постійно піклується про порятунок сонечок, жаб і іншої живності, плаче. Ці сльози Каті - найкраща похвала режисерові і художникам. Похвала і нам з Оленою, оскільки підбір мультфільмів здійснюємо ми.

Але нам хочеться, щоб Катя виконала більш інтенсивне моральне саморозвиток. Нам мало готових мультфільмів і написаних казок. «Чорна курка» і «Білий пудель». «Дюймовочка» та «Попелюшка» ... Все це, звичайно, наше. Але це несучасний матеріал. У них є не всі, що нам потрібно. Крім того, нам потрібно, щоб казку склали ми самі разом з Катею, казку, яка потрібна саме їй, казку для неї і насправді

про неї. Важливо, і це найважливіше, щоб в контекст казки увійшли наші власні переживання.

Ось одна з них. Називається вона «ВСЕ Є, АЛЕ НІКОГО НІ».

Жила була дівчинка, яку звали Катя ... Нуда, також, какітебя. Ти ж не єдина Катя на світлі. Є ще Каті. Ну так ось. } Ця Катя була дівчинка примхлива. Іграшки розкидала, мамі допомагати відмовлялася. Хочу цю іграшку - і на весь магазин піднімався такий рев, що всі люди кидали купувати те, що їм було треба. І дивилися тільки на Катю. І думали: що ж це за дівчинка така, красива, схожа на Златовласку, і мама і тато у неї хороші, а вона плаче. А одного разу, коли Юлька, дочка маминої подруга Наді, прийшла до неї в гості, Катя не дала їй пограти м`ячиком - це ж був м`ячик для художньої гімнастики. Але Юльці саме тому і хотілося їм пограти.

І ось прокинулася Катя якось. Вона подумала, що це будинки. І насправді все було як вдома. Тільки в будинку почалися прямотакі чудеса. Варто їй подумати про ляльку, яку вона випрошувала у тата, щоб він купив її в магазині, - і лялька тут же біля неї сидить. Захотіла мармеладку, схожу на довгого крокодильчика зелененького, - і крокодил сам повзе до неї в рот. І большаяпребольшая волохата Мавпа обіймає Катю. Така іграшка в магазині була, але мама не змогла купити, тому що мавпа занадто дорого коштувала. Катя крикнула:

- Мам, іди сюди, дивись яка мавпа, я таку хотіла, ти не купила, а вона є у мене.

Але мама не відгукнулася. Тоді Катя покликала тата:

- Пап, подивися, яка мавпа, мама мені не хотіла її купити, а вона сама до мене прибігла.

Але і тато кудись подівся. Мовчить, а зазвичай відразу відгукується. Катя в одну кімнату, в іншу - нікого. Іграшок багато. А людей немає. І навіть тата з мамою немає. Катя пішла на кухню. Там багато всякої смакоти. Відкрила холодильник, взяла чупачупс. Потім відрізала шматочок шинки. Знову покликала людей:

- Мама. Батько. Баба. Еся.

Але відповіддю їй було повне мовчання. Катя зовсім злякалася. Виходило, що ВСЕ Є, АЛЕ НІКОГО НІ. Катя злякалася, почала плакати. Їй не хотілося вже іграшок. А мама з татом і навіть Ёська з бабусею - кудись зникли. І так гірко плакала Катя, що не помітила, як заснула.

Прокинулася. Великий волохатою обезьяниігрушкі немає і ляльки немає. І мармеладоккрокодільчіков немає. Але чує, як на кухні тихо

чтото говорить телевізор. Це мама готує вівсянку. А тато сидить за комп`ютером, дописує статтю. У Каті відлягло від серця. Не потрібні мені великі іграшки, нехай тільки мама з татом будуть вдома. Катя розповіла мамі про те, що вона пережила. Мама обняла Катю і сказала: «Так, і я іноді потрапляла на такий острів і теж скорейскорей просилася додому». Катя обняла маму, поцілувала тата, зателефонувала і покликала в гості Юльку. А тут і бабуся з Єськов прийшли. І все відразу стало на свої місця. Катя зі сльозами на очах сказала:

- Нехай будуть вдома все, і нехай нічого не буде, навіть улюблених іграшок.

Відео: Разведопрос: Єгор Яковлєв про безперервність російської історії

- Ну, що зовсім нічого - це ти перебільшила, - долучився до розмови тато. - Найулюбленіші іграшки, якими ти граєш, - нехай останутся- а аби більше було - ось це не треба.

Після цієї казки Катя сама підійшла до нас і сказала:

Відео: Разведопрос: Клим Жуков про походження слов`ян

- У мене так багато іграшок, а у дітей в нашому селі мало. Давай ми відвеземо ім.

А що, дорогі дорослі. Коли все є, але нікого немає, вам це як? Але ж якщо займатися накопиченням, якщо все люди вам або вороги, або «подільники», це ж теж «все є, але нікого немає» ... Є над чим замислитися

Наважуся запропонувати батьківського і дитячого увазі ще одну спільно з Катею складену казку. Про мурашки і гусеницю. У байці Крилова «Бабка й Мураха» Мураха повчальний і холодний. А ми якось з Катею бачили, як мураха повз на трьох лапочка, і Катя (тоді їй було два з половинкою) заплакала - їй стало шкода мурашки. А в чотири з половиною ми згадали це і стали складати казку. Ну, ось вона ... «Мураха І ГУСЕНИЦА».

Жілбил мураха. Одного разу він швидко повз по соломинку, не втримався, впав з неї і сильно забився. Соломінкато була дуже високо. І у нього виявилися забиті три ніжки. З шести ... Так що тепер він міг повзти тільки дуже повільно. Він боявся: якщо буде повзти швидко, то він знову впаде і зашкодить інші ноги. А все його родственнікімуравьі були вже вдома. І ось він тягнеться едваедва і сумує: додому він потрапить пізно. І ніхто з його родини не може йому допомогти.

Як раптом він побачив поруч мохнатенькій гусеницю. Вона була велика, і в неї було цілих сімнадцять ніжок. Вообщето їх повинно було бути вісімнадцять. Але одну ніжку їй пошкодив жукрогач. Це було давно, їй тоді було боляче, але тепер вона вже одужала.

Гусениця побачила нашого мурашки і згадала, як їй було погано. І вона поспівчувала мурашки.

- Куди ти повзеш? - Запитала мурашки гусениця.

- Та ось ніяк не можу добратися до дому ... - сумно відповів їй мураха, і голос його тремтів.

Гусениця сказала:

- Давай знайомитися ... Мене звуть мохнатки. А тебе як?

- А мене ... мене тепер можна кликати Тріножек ... - продовжував переживати за себе мураха.

- Ти одужаєш, не хвилюйся. А зараз давай я тобі допоможу. Я пам`ятаю, як мені було тяжко, коли я відчула ріг жука на моїй нозі.

- Так, - сказав мураха, - у тебе була пошкоджена всього одна нога з вісімнадцяти, а у мене - цілих три ... і з шести ...

- Ну, так я тебе на своїх сімнадцяти ногах жваво домчить до будинку. Сідай на мене.

Мураха заповз до неї на спину і вчепився за ворсинки. Гусениця швидко поповзла. Будинки в мурашнику його зустріли брати і сестри. Заохала, заахалі. Дякували добру мохнатки. Пригостили її і запрошували ще в гості. Але скоро настав час, коли їй треба було стати коконом. А для того щоб закутатися, їй потрібна була саме та ніжка, яку поранив рогач. Гусениця приползла до мурашок. Пояснила, в чому справа, і тоді одужав Тріножек попросив своїх побратимів допомогти їй. Вони з усіх боків обліпили гусеницю, стали її котити, і вона закутують всвої ниточки. Коли кокон був готовий, вся ватага мурах підтягла його до гілочки і закріпила на ній. Минув час, і ось з кокона вилетіла красива велика метелик. Вона сіла біля мурашника, по - махала крильцями і злетіла. Покружляв трохи над мурашником, подякувала свого друга Тріножека і всіх інших мурах і полетіла високо в небо. А все мурахи милувалися нею.

Адже теж про моральність, про взаємодопомогу казка. Катя пропускає все це через себе, через сльози навіть. «Мохнатки» і «Тріножек» - запропоновані нею. Метелик полетіла в небо, а мурахи милувалися нею - це теж вона. Творчість і доброта-хай вони стоять поруч в роботі з дитиною

Батьки Вам подобається, коли вам щось забороняють?

- Що ще за дурні питання, звичайно, не подобається ... - скажете ви

Ну, так і дитині не подобається. Але ви дітям багато забороняєте і багато наказує. При непослуху караєте.

Окриком, ляпасом, стоянням у кутку, позбавленням чогось приємного, наприклад солодкого на десерт.

Різко зауважимо собі, що ДИТИНА ПОКАРАТИ НАС НЕ МОЖЕ ... НІ шльопанці, НІ стояння в кутку, НІ ПОЗБАВЛЕННЯМ солодкі десерти. НЕСПРАВЕДЛИВО АДЖЕ ..

Але розберемося в причинах ... Чому ви караєте його? Вам здається, що це відбувається для його ж користі. Ну як же, я старше, думаєте ви, і, отже, більше, ніж дитина, знаю, що можна, а що ні, тому треба керувати ним для його ж користі.

Так, в чомусь ви, погоджуся, більше просунуті. Ви, наприклад, краще зав`язуєте шнурки на черевиках. Але і у дитини в пізнанні світу є свої переваги. Дитина гостріше, наприклад, радіє життю. Я вже наводив фразу Каті: «Спасибі, Сонечко, що ти встало ...»

Звичайно, і мені приємніше, якщо день погожий, але при всьому тому, що я написав кілька книг з психології, я, не зміг би ось так висловити своє захоплення всесвітом ...

Так що віддайте дитині належне і не кічітесь тим, що ви зав`язуєте шнурки швидше і тугіше, ніж він.

Дитина - експериментатор. Але не все відразу виходить. А ми хочемо, щоб все і відразу. Ну дайте йому зіпсувати кілька сотень аркушів паперу, поламати кілька десятків олівців ... Дайте обмалював багато коробочок фарби. «Якщо довго мучитися, що-небудь вийде». Але ж і ракети летіли не відразу і не відразу в ту сторону, в яку було заплановано. Це тільки у Шекспіра немає чернеток (та й то це загадка). Коли Катя зробила гірку какао з великою кількістю цукру і майже не залишилося місця для води і молока, мама стрепенулася, та й я промимрив щось несхвальне. А Катя нам:

- Ну, тоді я зроблю як зазвичай ...

Дитина - особистість вже з малих років. Він хоче вирішувати сам ш себе. І не хоче, щоб вирішували за нього. Робить він багато по наслідуванню, і як тільки зрозумів принцип, він вимовляє своє шаменітое «я сам». Але вам дуже хочеться вказати на його опношності, вказати на його місце в сімейній ієрархії. Його «я сам» lo ятно. А вамто чому хочеться вказати? Ви скажете, що хотіі його навчити, а насправді вам хочеться ще і піднятися пі його тлі ... Адже так легко це зробити ... Я кожен раз спрашіtuo себе, чого більше мені хочеться: навчити або самовозвисіть * год Якщо друге, то я відмовляюся від такого самозвеличення.

І намагаюся самовозвисіться над своїм вчорашнім «я» (сегод-- ня фрази складаний, ніж вчора). А Каті даю можливість зробити проби і помилки. Я чекаю терпляче, коли вона прийме свої ручки від ручки чашки з «горячеватим» чаєм і від блюдця і попросить: «Ти» До цього я показую, як я наливаю чай • в блюдце (зрозуміло, він вже не гарячий) і попереджа розплився сківаніе . Ну, повільніше буде самонаученіе дитини ... За? терпите ...

Батьки часто задають собі питання: