Де ми побували, що ми побачили?

(НАРОДНА ГРА)

Особливості гри і її виховне значення. Пропонована гра є варіантом народної гри в загадки, яку люблять всі діти. У ній міститься навчальна задача, при рішенні якої діти вчаться передавати зв`язною мовою і виразними рухами свої враження про різних життєвих ситуаціях.

Гра носить рухливий характер. Виконання різноманітних ігрових дій і рухів в уявній ситуації, за допомогою яких діти передають свої враження і уявлення про неї, не тільки приносить їм радість і задоволення, але і дозволяє краще усвідомити і осмислити їх. Це забезпечує успішність вирішення навчальної задачі і сприяє розвитку у дітей активності уяви, зв`язного мовлення, виразних рухів, що дуже важливо також для розумового і пізнавального розвитку дитини.

Не менш важливо і те, що ця гра розвиває творчий початок, ініціативу, кмітливість, які є цінними якостями особистості і повинні розвиватися з перших років життя.

Крім того, правила гри вчать дітей керувати своєю поведінкою, діяти узгоджено за сигналами, домовлятися один з одним (про те, що загадувати і що відповідати). Це дуже важливо не тільки для пізнавального, а й для вольового розвитку дітей.

Гра зближує малюків один з одним, радує і урізноманітнює життя групи.

Опис гри і прийоми її проведення. Гра організовується в просторому приміщенні або на повітрі за участю всієї групи. Вихователь проводить на підлозі рису - це межа, за якою вже не дозволяється ловити тікають дітей. Зібравши навколо себе малюків, педагог пропонує їм пограти в загадки. Він вибирає декількох дітей, які будуть відгадувати загадки: це дідусь і його внучата (вони будуть допомагати дідусеві відгадувати загадки). Загадувати загадки разом з вихователем беруться всі інші учасники гри.

Вказавши місце для дідуся і його онучат і попередивши їх, що вони повинні відвернутися, щоб не бачити, каксговаріваются

інші діти, вихователь відходить від них подалі і пошепки домовляється з малюками про те, що і як вони будуть згадувати. Наприклад: «Давайте ми начебто візьмемо кошики, підемо в ліс і будемо показувати, як ми в лісі збираємо гриби і ягоди. Чи згодні? Як ми будемо це робити? Давайте спробуєм!"

Вихователь разом з дітьми робить такі рухи: надягає на руку кошик, шукає ягоди, гриби, нахиляється за ними і складає в кошик. Проробивши ці виразні рухи, діти йдуть до дідуся і внучатам:

- Здрастуй, дідусь сивий з довгою-довгою бородою, здрастуйте, внучата! - Кажуть діти разом з вихователем.

- Здрастуйте, хлопці, - відповідають дідусь з внучатами. - Де ви побували? І що ви побачили?

- Побували ми в лісі, там побачили лисицю. Що ми робили - не скажемо, але зате ми вам покажемо! -дружно Відповідають діти.

Вихователь і діти за допомогою наслідувальних рухів показують свою загадку. Закінчивши показ і давши можливість дідусеві і онукам подумати і домовитися про відгадки, діти питають: «Відгадай?» Дідусь і онуки в розгорнутій зв`язного мовлення формулюють свою відповідь: «Ви були в лісі і збирали гриби і ягоди в кошики». Якщо відповідь правильна, ті, хто загадував загадку, повторюють відповідь і, якщо потрібно, доповнюють його. Якщо ж розгадка неправильна або дідусь з внучатами важко, діти самі кажуть правильну відгадку і після сигнальних слів: «Раз. два, три - дожени! »- біжать за межу, в свій будинок, а дідусь і онуки намагаються наздогнати їх, поки вони не переступили рятівну лінію.

Повернувшись в свій будинок, вихователь з дітьми змовляються про наступної загадки:

- А тепер давайте покажемо, що ми в роздягальні і збираємося на прогулянку, - пропонує вихователь. - Як ми це будемо робити? Що ми раніше надягаємо? Рейтузи, потім чобітки, хустинку, шапочку, а потім одягаємо пальто і застібаємо його. (Всі ці слова супроводжуються показом виразних рухів, які діти відтворюють слідом за дорослим.) Потім ми встанемо на пари і підемо на прогулянку.

Приготувавши загадку, діти знову спрямовуються до дідуся і онукам, звуть їх і кажуть: «Здрастуй, дідусь сивий з довгою-довгою бородою, здрастуйте, внучата!» Повторюється той же традиційний діалог, але на питання «Де ви побували, що ви побачили? »діти відповідають:« У дитячому садку ». Діалог закінчується показом нової загадки, і гра триває так само, як було описано вище. Після показу двох загадок вибираються нові дідусь і внучата, і все починається спочатку, але вона показує мандрівникам нові загадки.

Можна згадати багато загадок, зображуючи різні моменти життя дітей в групі, вдома, на вулиці, на екскурсії тощо. Наприклад: у дитячому садку діти миють і витирають руки, готуючись до обіду, обідають, малюють, танцюють і виступають на праздніке- на прогулянці грають в м`ячик і пр. Зображуючи життя вдома, можна показати, як діти вмиваються і чистять зуби, допомагають мамі підмітати підлогу, як вони стирають хусточки і т. д. Передаючи свої враження про вулицю, вони можуть показати, як їдуть автомобілі, зобразити міліціонера , пішохода. А якщо малюки захочуть показати, що вони бачили на прогулянці, можна запропонувати їм зобразити, як стрибають і каркають ворони, як годують пташок, як побивають з лійки квіти, садять дерева і т. Д.

Гра закінчується тоді, коли всі діти побувають в ролі загадують і відгадують загадки. У випадках ускладнень вихователь допомагає їм.

Правила гри.

1. Дідуся і внучат вибирає вихователь серед тих хлопців, хто поводиться організовано і не заважає іншим.

.2. Показувати руху треба мовчки. Підказувати розгадку забороняється.

3. Відповідь на загадку можна давати тільки після закінчення показу і питання: «Відгадай?»

4. Доганяти загадати загадку дітей можна тільки після слова «Дожени!» І тільки до риси.

Поради вихователю. При складанні загадок враховуйте умови життя дітей і загадувати тільки про те, що добре знайоме малюкам і піддається зображенню за допомогою виразних рухів. Краще уникати дрібних рухів рук, про яких важко здогадатися. Надалі при повторенні гри можна зображувати і окремі події (наприклад, те, що діти бачили під час екскурсії), праця дорослих (шофер, кухар, будівельник), словом, те, що є джерелом враження.

У цій грі багато рухів. Але слід враховувати, що малюки ще погано управляють Свої діями, особливо коли поспішають або бояться. Тому не дозволяйте дітям ловити один одного, вони можуть впасти, і гра скінчиться сльозами.

Особливу увагу слід звернути на тих дітей, які порушують правила - передчасно говорять розгадку або тікають, не чекаючи сигналу. Це дезорганізує всю гру. Поясніть дітям, що тих, хто заважає грати, не будуть вибирати дідусем і внучатами.

При ефективному змові про загадку дуже важливо активізувати самих дітей, розбудити їх ініціативу і фантазію. Тому не поспішайте пропонувати вихованцям свої варіанти дій. Краще частіше питати малюків, що пропонують вони самі. Але все ж затягувати процедуру змови не рекомендується: це стомлює дітей, дає приводи для відволікань.

Якщо при відгадуванні загадки виникають труднощі, допоможіть вихованцям навідними питаннями і показом дій.